应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷7
单项选择题
1.回忆不起在疾病发生之前某一阶段的事件称为( )。(A)
A. 逆行性遗忘
B. 顺行性遗忘
C. 不完全遗忘
D. 临时l生遗忘
解析：顺行性遗忘：回忆不起在疾病发生以后一段时间内所经历的事件，近期事件记忆差，不能保留新近获得的信息，而远期记忆尚保存。逆行性遗忘：回忆不起在疾病发生之前某一阶段的事件，过去的信息丢失，但能形成新的记忆。不完全遗忘是能再认，不能回忆。临时性遗忘是指一时不能再认或回忆。
2.记忆过程包括下列基本环节( )。(D)
A. 保持和遗忘
B. 再认和回忆
C. 识记、保持和遗忘
D. 识记、保持、再认和回忆
解析：记忆包括三个过程：识记、保持、再现。再现的方式又分为再认和回忆。
3.容易保持和恢复的记忆是( )。(D)
A. 形象记忆
B. 语义记忆
C. 情景记忆
D. 动作记忆
解析：梁宁建《心理学导论》：动作记忆与其他记忆类型相比，其信息的保持和提取一般比较容易，也不容易遗忘。动作记忆一旦形成，保持的时间往往很久。
4.学习某种动作，掌握动作要领的记忆是( )。(A)
A. 陈述性记忆
B. 程序性记忆
C. 情景记忆
D. 语义记忆
解析：学习某种动作，掌握动作要领的记忆是陈述性记忆，而经过练习把知识变成运动技能的记忆是程序性记忆。
5.记忆的SPI理论试图将记忆系统和记忆过程统一到一个更综合的框架中，它是由( )提出来的。(C)
A. 拉什利
B. 布洛卡
C. 图尔文
D. 艾克尔斯
解析：图尔文1995年提出记忆的SPI理论。该理论试图将记忆系统和记忆过程统一到一个更综合的框架中。
6.斯们林用局部报告法证明了( )的存在。(C)
A. 短时记忆
B. 长时记忆
C. 感觉记忆
D. 内隐记忆
解析：斯伯林用局部报告法证明了感觉记忆的存在，这个是心理学常识。
7.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。(A)
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 精加工策略
D. 生成技术
解析：只是为了拨号，信息并不需要进入长时记忆，最好的策略是复述。
8.记忆系统中，储存容量最大的是( )。(C)
A. 短时记忆
B. 瞬时记忆
C. 长时记忆
D. 长时记忆和瞬时记忆
解析：长时记忆的容量是无限的。
9.艾宾浩斯探明的遗忘规律表明应进行( )。(B)
A. 多样化复习
B. 及时复习
C. 合理分配复习时间
D. 过度复习
解析：艾宾浩斯揭示的遗忘是先快后慢。为了防止在最初阶段的快速遗忘，我们需要进行及时复习。
10.主持者在会议结束时，通常会将会议中提到的重要精神或事件再次重申，此时运用的心理学原理是( )。(D)
A. 首因效应
B. 启动效应
C. 词优效应
D. 近因效应
解析：抓住题干中“会议结束时”这个关键词，便可很快得出答案。
11.让被试学习一些单词，并在学习后要求他们进行回忆，回忆时可以不按照原来的先后顺序。结果，在回忆的正确率上，( )遗忘得最少。(C)
A. 最先呈现的词
B. 中间呈现的词
C. 最后呈现的词
D. 以上三者都一样
解析：记住系列位置曲线就知道，最后呈现的词遗忘得最少。
12.关于遗忘的原因有几种不同的观点，其中考虑到个体的需要、欲望、动机、情绪在记忆中的作用的观点是( )。(C)
A. 衰退说
B. 干扰说
C. 压抑说
D. 提取失败说
解析：压抑说认为，遗忘是由于动机或情绪的压抑引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。尽管这种观点没被实验所证实，但仍值得重视。
13.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是( )。(C)
A. 信息相互干扰
B. 痕迹消退
C. 无适当提取线索
D. 压抑
解析：现代认知心理学认为知识不能提取或再认的主要原因是无适当提取线索。
14.如果狗已经对铃声建立了条件作用，再把铃声和灯光一起配对呈现，经过几次试验后单独出现灯光，也会引起狗的唾液分泌。在巴甫洛夫的学说中这是( )。(B)
A. 操作条件反射
B. 二级条件作用
C. 三级条件作用
D. 探究反射
解析：在巴甫洛夫的学说中，一种条件作用巩固后，再用另一个新刺激与条件刺激相结合，还可以形成第二级条件作用。本题就是通过刺激替代建立了二级条件作用。需要注意的是，还可以形成第三级条件作用。在人身上则可建立多级的条件作用。探究反射是人类好奇心和求知欲的基础。
15.巴甫洛夫认为人类的好奇心和求知欲就是建立在( )基础上发展起来的。(D)
A. 经典性条件反射
B. 操作性条件反射
C. 反射的需要
D. 探究反射
解析：好奇心是一种持久的、根深蒂固的个体特质，对一个人的生活方式具有重要影响。好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为“探究反射”(朝向反射)。当新奇刺激出现时，会引起人们注意，使人进一一步接近、了解事物，尝试解决“这是什么”“为什么”等问题。学生的求知欲来源于对知识的好奇，来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受到的知识魅力和愉快的情绪体验。能够激发和唤起创造的好奇心，不愿意把什么事物都当成既定事实而不加批判地接受，而是强烈要求得到解释。“培养好奇心和兴趣是建立富有创造性生活的第一步”。
16.学生不能正确回答英语问题而产生了对英语老师以及对英语课的恐惧。这种现象可以用以下哪个心理学原理解释?( )(B)
A. 条件作用的泛化
B
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