考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷299
单选题
1.教育的基本构成要素包括( )(D)
A. 教师、学生、教材
B. 教师、学生、教学方法
C. 教育者、受教育者、教育内容
D. 教育者、受教育者、教育措施
解析：认为教育的基本构成要素包括教育者、受教育者、教育内容及教育方法是一种较为流行的观点。但对于教育内容与教育方法却有不同的称谓，有的将其合称为教育措施，也有的将其合称为教育影响，这两种称谓所指是一样的，因此也都是正确的。
2.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这句话过分夸大了( )对个体的身心发展的作用。(A)
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 社会
解析：
3.中国教育史上最早倡导“以美育代宗教说”的教育家是( )(A)
A. 蔡元培
B. 黄炎培
C. 陶行知
D. 陈鹤琴
解析：
4.教师中心说的代表人物是( )。(B)
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 巴班斯基
D. 杜威
解析：
5.《礼记.曲礼上》中记录的“人生十年日幼，学”和“十年出就外傅”。这是贵族子弟入学的年龄，贵族子弟就读的是(A)
A. 小学
B. 大学
C. 成均
D. 序
解析：《礼记.曲礼上》中记录的是贵族子弟入小学的年龄。西周时贵族子弟人小学的年龄，各种古籍的记载不一。但10岁或13岁是公卿之太子、大夫元士之適子人国之小学的年龄。
6.“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉’。冉有曰：‘既庶矣，又何加焉?’曰：‘富之。曰：‘既富矣，又何加焉?’曰：‘教之。’”这段话最主要反映的是(A)
A. 教育与经济的关系
B. 教育与政治的关系
C. 教育与人口的关系
D. 教育与文化的关系
解析：《论语.子路》中的这段话中三者的先后顺序，表明相互间的关系，庶与富是实施教育的先决条件，只有在庶与富的基础上开展教育，才会取得社会成效。孔子是中国历史上最先论述教育与经济发展关系的教育家，认为先要抓好经济建设以建立物质基础，随之而来就应当抓教育建设，国家才会走上富强康乐之路。因此，答案为A。
7.“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这反映了教师劳动的(D)
A. 创造性特点
B. 复杂性特点
C. 稳定性特点
D. 长期性特点
解析：本题旨在考查考生对教师劳动的特点的掌握情况。“十年树木，百年树人”体现了教师工作的长期性。人才培养周期长的规律决定了教师工作的长期性，人才培养是连续的，不是短时间能见效的。教育工作的最后结果如何，需要很长时间才能见分晓。因此，正确答案为D。
8.传说黄帝命令他的史官( )创造了文字。(B)
A. 夔
B. 仓颉
C. 皋陶
D. 契
解析：
9.提出“教，政之本也；狱，政之末也”的人物是(D)
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 董仲舒
解析：本题考查的是董仲舒的道德教育思想。在董仲舒看来，德教是立政之本。由此，在董仲舒的社会政治思想中，虽主张教化与刑罚并用，但强调以道德教化为本为主，刑罚为末为辅。即“教，政之本也；狱，政之末也。”认为教化是比刑罚更有效的驾驭人民的手段。因此，本题的答案为D。
10.埃里克森认为，从出生到18岁，人格发展的阶段的数量是( )。(C)
A. 两个阶段
B. 三个阶段
C. 五个阶段
D. 六个阶段
解析：埃里克森认为从出生到18岁，人格发展的阶段有：信任对怀疑、自主对羞怯、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、角色同一性对角色混乱。
11.洋务派最早创办的学堂是(A)
A. 京师同文馆
B. 天津医学堂
C. 福建船政学堂
D. 湖北武备学堂
解析：本题考查的是洋务学堂。1862年，京师同文馆创办，它是洋务派最早创办的外国语学堂，是近代中国被动开放的产物。因此，本题的答案为A。
12.某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权利公约》，这所学校做法违背了( )(B)
A. 儿童最大利益原则
B. 尊重儿童权利与尊严原则
C. 无歧视原则
D. 遵守儿童观点原则
解析：家庭困难、生理缺陷属于学生的私人信息，泄露学生的私人信息违背了“尊重儿童权利与尊严”原则。故本题选B。
13.我国开始建立教师资格证书制度始于20世纪( )年代(C)
A. 60
B. 70
C. 80
D. 90
解析：
14.赞科夫认为，有的学生“按学习成绩来说是属于优等生，但是在发展方面却处于中等甚至更低的水平”，因此，教师要遵循(B)
A. 使学生理解学习过程的原则
B. 所有学生都得到一般发展的原则
C. 高难度进行教学原则
D. 高速度前进的原则
解析：本题考查的是赞科夫的教学理论。赞科夫的“发展教学论”包括教学原则、教学大纲、教学法等各方面的观点，其中以教学原则最为重要。这些原则有：(1)高难度进行教学原则；(2)在学习时高速度前进的原则；(3)理论知识起主导作用的原则；(4)使学生理解学习过程的原则；(5)使班上所有的学生(包括最差学生)都得到一般发展的原则。赞科夫指出，所有学生一般发展原则之所以必要，是因为人们往往把补课和布置大量的作业当做克服学习落后状况的必要手段，没有在他们的发展上下工夫，结果更增加了他们的学习负担，扩大了他们的落后状况。因此，要解决学习差的问题，首先必须设法增强他们的学习信心，增强他们的求知欲，发展他们所缺乏的心理品质。只有通过这些工作，使差生在发展上取得较大的进步，才能使他们掌握知识和获得技巧方法以取得更好的成绩。同时，这一原则也是针对传统的教学将知识与获得发展混
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