应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）历年真题试卷汇编1
单项选择题
1.科学儿童心理学的奠基人是( )【江西师范大学2014】(A)
A. 普莱尔
B. 霍尔
C. 埃里克森
D. 荣格
解析：科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版。这本书被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
2.双生子爬梯研究说明了( )在发展中的重要性【西南大学2014】(C)
A. 遗传
B. 环境
C. 成熟
D. 同伴
解析：美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个(代号为T)在出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了8周，C只练了2周。实验结果是：C和T爬楼梯的能力差不多。说明了成熟在发展中的重要性。
3.横向研究是( )【中山大学2017】(B)
A. 相同的人在不同时间的再次测量
B. 不同年龄组在同一时间被测量
C. 个体的不同性格属性在同一时间内被测量
D. 一个群体的行为被不同研究者同时测量
解析：横向研究是指在同一时间内对某一年龄或某几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究范式。
4.自我同一性是( )提出的【西南大学2014】(B)
A. 弗洛伊德
B. 埃里克森
C. 皮亚杰
D. 班杜拉
解析：埃里克森将青少年期定义为一个人形成同一性的关键期，并且认为青少年会经历同一性对角色混乱这一心理冲突。自我同一性是指个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会\\
5.个体在人生的哪个时期经历了勤奋对自卑的危机，发展出勤奋感( )【江西师范大学2014】(D)
A. 0～2岁
B. 2～4岁
C. 4～7岁
D. 7～12岁
解析：0～2岁经历基本信任对怀疑的危机，体验着希望的实现；2～4岁经历自主对羞怯的危机，体验着意志的实现；4～7岁经历主动对内疚的危机，体验目的地实现；7～12岁经历勤奋对自卑的危机，体现着能力的实现。
6.华生提出个体发展的决定性条件是( )【江西师范大学2014】(B)
A. 先天遗传
B. 后天环境
C. 个体的主动性
D. 生物性因素
解析：华生提出了环境决定儿童发展的观点。他认为后天环境是第一性的，否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用。
7.皮亚杰认为个体发展的动力来自于( )【江西师范大学2014】(C)
A. 遗传物质
B. 力比多
C. 动作
D. 外部环境
解析：皮亚杰认为婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境，实现个体发展，即主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。弗洛伊德认为个体发展的动力来自于力比多。
8.在( )阶段，儿童能都利用表征来思考客体和事件【西南大学2014】(B )
A. 感知运动
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算
解析：皮亚杰将儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～12岁)和形式运算阶段(12～15岁)。感知运动阶段，这是语言和表象产生前的阶段，这个阶段的主要特点是儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性。前运算阶段，这个时期儿童思维的主要特征是思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右。“运算”一词是皮亚杰理论中的一个特定概念，是指一种内化了的动作，即能在头脑中进行的思维活动。在具体运算阶段儿童获得了守恒性。但是，该阶段儿童进行的运算还不能脱离具体事物的运算。形式运算阶段又称命题运算阶段。它的最大特点是儿童的思维已摆脱具体事物的束缚，把内容与形式区分开来，能根据种种可能的假设进行推理。
9.以下关于婴儿的动作，哪项动作最早发展( )【江西师范大学201 1．】(C)
A. 头转动
B. 翻身一半
C. 抬头
D. 蠕动打转
解析：婴儿动作发展的一般规律为：从上至下。儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。婴儿最先学会抬头和转头，然后是俯撑、翻身、坐、爬、站立和行走。
10.婴儿动作发展的规律以下表述不正确的是( )【江西师范大学2014】(C)
A. 由上到下
B. 由近到远
C. 由边缘到中心
D. 由粗大到精细
解析：婴儿动作发展遵循的原则和顺序：(1)头尾原则：从上(头)到下(脚)发展；(2)近远原则：由内向外发展，由中心(躯干)到边缘(四肢)发展；(3)大小原则：从粗大动作向精细动作发展。
11.个体的哪个年龄段主要以形象思维为主( )【江西师范大学2014】(B)
A. 1～3岁
B. 3～6岁
C. 6～12岁
D. 12～15岁
解析：3岁以前，处于感知动作思维阶段。这种思维方式的主要特点是：思维伴随着动作或行动进行。3～6岁(学前期)，处于具体形象思维阶段。它的主要特点是思维的具体形象性，即儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象，凭借具体形象的联想进行的。6～12岁(学龄期)，处于从具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡的阶段。它的主要特点是形象或表象逐步让位于概念，少年儿童逐步学会正确地掌握概念，并运用概念做出恰当的判断，进行合乎逻辑的推理活动。12～15岁(青年初期、少年期)，形式思维趋于成熟，抽象逻辑思维开始占主导地位。它的主要特点是从经验型的抽象逻辑思维逐步向理论型的抽象逻辑思维转化。
12.小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是其思维中具有( )【西南大学2014】(B)
A. 很少具体性
B. 很大具体性
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