2017年考研教育学专业（基础综合）真题试卷
单选题
1.关注知识与权力、意识形态关系的教育学流派是( )(B)
A. 实用主义教育学
B. 批判教育学
C. 实验教育学
D. 文化教育学
解析：批判教育学喜欢从马克思主义的角度和阶级分析的立场研究教育，关注意识形态。实用主义教育学以杜威为代表，主张教育即生活、教育即生长、教育即经验的持续不断地改造。实验教育学以梅伊曼和拉伊为代表，核心是以定量的方法进行研究。文化教育学以思辨为主，主张陶冶与唤醒。答案选B项。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是( )(D)
A. 社会本位论
B. 个人本位论
C. 国家本位论
D. 人的全面发展理论
解析：请注意，A和B项是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。社会本位论的代表人物是柏拉图、凯兴斯泰纳等，其观点包括：教育目的应从社会需要出发；人的发展只为服从社会的需要；教育的最高目的在于使个人成为国家的合格公民；人的本性是社会性，社会价值高于个人价值。个人本位论的代表人物是卢梭、裴斯泰洛齐等，其观点包括：教育目的应从受教育者的本性出发；重视人的价值、个性发展和需要；教育的目的在于帮助人们充分地实现自然潜能；人的本性是自然性；个人价值高于社会价值。答案选D项。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是( )(A)
A. 价值澄清模式
B. 认知发展模式
C. 体谅模式
D. 社会学习模式
解析：价值澄清模式重在让学生选择价值观。认知发展模式主要指科尔伯格的三水平六阶段理论。体谅模式的核心是教学生学会关心、学会体谅。社会学习模式以班杜拉为代表，主张儿童通过替代强化而获得道德行为。答案选A项。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。根据布卢姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于( )(D)
A. 分析
B. 理解
C. 评价
D. 综合
解析：学生写一首七律诗，是调用了所有七律诗的知识完成的，所以是综合。答案选D项。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于( )(A)
A. 评价目的不同
B. 评价方法不同
C. 评价内容不同
D. 评价主体不同
解析：形成性评价最终是为了促进学生的发展；终结性评价是为了甄别学生。答案选A项。
6.我国1958年确立的教育方针强调( )(A)
A. 教育必须与生产劳动相结合
B. 全面实施素质教育
C. 坚持立德树人
D. 培养社会主义的建设者和接班人
解析：1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针，即教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与劳动生产相结合。答案选A项。
7.我国中学曾经分别开设“动物学”和“植物学”两个科目，后来合并为“生物学”一个科目。从课程组织的类型来看，合并后的“生物学”属于( )(A)
A. 融合课程
B. 综合课程
C. 分科课程
D. 核心课程
解析：两个科目合并为新的科目就叫作融合课程。核心课程是比融合课程综合程度更高的课程，以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学。综合课程是上位概念，包括相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。分科课程是相对综合课程来说的。答案选A项。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择( )(C)
A. 程序教学模式
B. 掌握教学模式
C. 探究教学模式
D. 范例教学模式
解析：A、B、D项均属于知识中心课程理论。答案选C项。
9.2003年教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》规定，我国普通高中课程改革由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于( )(B)
A. 课程管理的改革
B. 课程结构的改革
C. 课程内容的改革
D. 课程组织的改革
解析：课程管理改革一般指的是改变传统课程管理权限过于集中的弊端，实行国家、地方和学校三级管理。课程内容改革一般指的是改变传统课程内容“繁难偏旧”和只注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会和现代技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。课程组织的改革一般指的是综合运用多种课程组织方式，如直线式与螺旋式等。答案选B项。
10.在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是( )(A)
A. 帕克
B. 布拉梅尔德
C. 赫钦斯
D. 梅伊曼
解析：帕克是进步教育的代表人物之一，其昆西教学法的主要特征之一就是强调儿童应处于学校教育的中心。布拉梅尔德是改造主义教育思潮的代表人物，认为教育应该以改造社会为目标。赫钦斯是永恒主义教育思潮的代表人物，认为教育的性质永恒不变。梅伊曼是实验教育学的代表人物，主张用定量的方法进行研究。答案选A项。
11.形式教育论认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指( )(C)
A. 实践能力
B. 创新能力
C. 理性思维能力
D. 解决实际问题能力
解析：形式教育论主张发展人的理性。答案选C项。
12.科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的( )(A)
A. 道德认知发展
B. 道德情感发展
C. 道德意志发展
D. 道德品格发展
解析：在众多德育模式当中，以科尔伯格为代表的道德认知发展理论主张发展道德认知(道德判断)；以彼得·麦克菲尔为代表的体谅模式主张发展道德情感。答案选A项。
13.系统阐述了“学习化社会”的研究报告是( )(C)
A. 《科尔曼报告》
B. 《一个称作学校的地方》
C. 《学会生存——教育世界的今天和明天》
D. 《国家处在危险之中：教育改革势在必行》
解析：《学会生存——教育世界的今天和明天》主张的是终身教育，终身教育的实现方式之一是学习化社会。答案选C项。
14.“物理不外于吾心”“吾辈用
本文档预览：3000字符，共15888字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
