河南省专升本（教育学）模拟试卷4
填空题
1.对后世的影响最大、最明确地构建教育学体系的教育家是_______。
赫尔巴特
解析：
2.人的发展的顺序性是_______、不以人的意志为转移。
客观的
解析：
3.在我国封建社会，学校大体分为官学和_______两种。
私学
解析：
4.教育是把自然人转化为_______的过程。
社会人
解析：
5._______是教育者与受教育者联系与互动的桥梁或纽带。
教育媒介／教育影响
解析：
6.教育是劳动力_______的手段。
再生产
解析：
7.素质教育的根本特征是培养学生的_______。
创新精神和实践能力
解析：
8.我国教育目的要培养的人是_______的建设者和接班人。
社会主义事业
解析：
9.1912年，我国颁布的_______学制第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。
壬子癸丑
解析：
10.德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”他从目的、手段等方面揭示了教学的_______规律。
教育性
解析：
11._______是我国教学改革家魏书生总结出的语文教学方法。
六步教学法
解析：
12._______评价模式是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
目标
解析：
13.在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识和发展智力的关系问题上，曾长期存在_______和实质教育论之争。
形式教育论
解析：
14.教师的劳动对象是千差万别的人，这体现了教师劳动的_______。
复杂性
解析：
15.作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和_______。
受教育权
解析：
16._______是教师以个别接触的方式轮流向学生传授知识或布置、批改、检查作业的教学组织形式。
个别教学
解析：
17.教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，体现的是_______的教学原则。
因材施教
解析：
18.班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的_______以及一定的活动节律。
生活准则
解析：
19.了解和研究学生，包括了解学生_______和学生集体两个方面。
个体
解析：
20._______是教师劳动的“主体性、示范性”特点以及学生具有的“向师性、模仿性、可塑性”特点所决定的。
为人师表
解析：
单项选择题
21.被称为“现代教育学之父”的教育家是( )(A)
A. 赫尔巴特
B. 康德
C. 培根
D. 夸美纽斯
解析：赫尔巴特把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，奠定了科学教育学的基础，因此被誉为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
22.终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由( )首先提出。(A)
A. 保罗．朗格朗
B. 杜威
C. 洛克
D. 卢梭
解析：1965年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗．朗格朗首次正式提出终身教育的概念，并论证了相关思想。
23.强调人的身心勰的力量主要源于人自身的内在需要，身羧展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( )(A)
A. 内发论
B. 外铄论
C. 多因素相互作用论
D. 白板说
解析：内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。白板说属于外铄论的一种。多因素相互作用理论指人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
24.当代中国教育的导向思想是( )(A)
A. 素质教育
B. 应试教育
C. 普通教育
D. 特长教育
解析：1999年的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针，素质教育随之成为我国各级各类教育追求的共同理想。因此，当代中国教育的导向思想是素质教育。
25.“教师是课程的开发者”体现了课程实施的( )(D)
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 工具理性取向
D. 创生取向
解析：题干体现了课程的创生取向强调师生在课程改革中的能动性与创造性，要求给予教师充分的参与、决策权利，要求教师以课程开发者的角色出现。
26.第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )(B)
A. 创造性
B. 示范性
C. 广延性
D. 连续性
解析：教师是学生的榜样说明教师的言行举止都会成为学生模仿的对象，教师的人品、才能、治学态度都可成为了学生学习的楷模，这都说明了教师劳动具有示范性。
27.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )(D)
A. 活动课程
B. 潜在课程
C. 综合课程
D. 学科课程
解析：活动课程主张课程内容要从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，由各种不同形式的一系列活动组成。综合课程根据一定的目的，从相邻或相近的几门学科中选取内容并将这些内容相互融合构成课程。隐性课程亦称潜在课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。学科课程又称分科课程，是根据教育目标和受教育者的发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，按照学科的逻辑来制订课程标准，编写教科书，安排教学顺序和课时数，分科进行教学的课程。我国中小学开设的语文、数学、外语等课程就属于学科课程。
28.课程计划的中心问题是( )(A)
A. 开设哪些科目
B. 学科顺序
C. 课时分配
D. 学年编制
解析：课程计划具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，课程设置(开设
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