2016年河南省专升本（教育学）真题试卷
填空题
1.教师的语言包括口头语言、_______、体态语言三种。
书面语言
解析：
2.初等教育又称_______。
基础教育
解析：
3.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_______构成。
制度文化
解析：
4.在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种苏格拉底方法被称为_______。
问答法
解析：
5.美国教育心理学家布鲁纳所著的_______一书，体现了美国60年代进行的一次教学改革的指导思想。
《教育过程》
解析：
6.“亲其师，信其道”，主要表明了_______的作用。
良好的师生关系
解析：
7.教育史上提出“有教无类”口号的教育家是_______。
孔子
解析：
8.新生儿与_______是个体身心发展的两个高速发展期。
青春期
解析：
9.我国义务教育的性质是强制性、免费性、_______。
普及性
解析：
10.教学过程的中心环节是_______。
领会知识
解析：
11.教学的基本组织形式是_______，辅助形式有个别辅导、现场教学。
班级授课制
解析：
12.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的_______。
道德行为
解析：
13.在教和学的协同活动中，学生是学习的_______，教师在教学中发挥着主导作用。
主体
解析：
14.1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，他把教育目标分为_______、情感目标、动作技能目标三大类。
认知目标
解析：
15.凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响作用的人，都可称之为_______。
教育者
解析：
16._______的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容。
儒家
解析：
17.1920年，美国的H．H．帕克赫斯特在马萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们称之为道尔顿制。道尔顿制最显著的特点在于重视学生自学和_______，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。
独立作业
解析：
18.因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、_______出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
个别差异
解析：
19.教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，对教育工作具有_______、激励作用和评价作用。
导向作用
解析：
20.教学策略的基础特征是综合性、_______和灵活性。
可操作性
解析：
单项选择题
21.教育区别于其他事物现象的根本特征是( )(B)
A. 教育是传递生活经验的活动
B. 教育是一种有目的地培养人的社会活动
C. 教育是传递科学文化知识的活动
D. 教育是一种培养人才的活动
解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，也是教育质的规定性。
22.下述属于墨家主张的是( )(B)
A. 有教无类
B. 兼爱
C. 复归人的自然本性
D. 化民成俗，其必由学
解析：“兼爱矽属于墨家的主张；“有教无类”是孔子的思想；“复归人的自然本性”属于道家的思想；“化民成俗，其必由学”属于《学记》中的教育思想。
23.在我国，科举制度实行了1300年，停止科举是在( )(C)
A. 1903
B. 1905
C. 1906
D. 1911
解析：1905年，洋务大臣张之洞，奏请停止科举考试，普遍兴办学校。清政府迫于形势，拟定《奏定学堂章程》，建立起新式教育体制，下诏次年起(即1906年)，所有的岁科考试、乡试、会试一律停止，正式废除科举制度。
24.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是( )(A)
A. 《大教学论》
B. 《爱弥儿》
C. 《论演说家的教育》
D. 《民主主义与教育》
解析：夸美纽斯的代表作是《大教学论》；《爱弥儿》是卢梭的代表作；《论演说家的教育》是昆体良的代表作；《民主主义与教育》是杜威的著作。
25.20世纪60年代以后提出课程结构理论的教育家是( )(C)
A. 凯洛夫
B. 赞科夫
C. 布鲁纳
D. 维果斯基
解析：20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，提出了课程结构理论。
26.影响受教育者的数量和教育质量的因素是( )(B)
A. 政治经济制度
B. 科协技术
C. 生产力
D. 文化
解析：科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。科学的发展不但揭示了受教育者的身心发展规律，使教育教学活动更加符合这些规律，而且科学的发展及其在教育上的广泛应用，使教育对象得以扩大。
27.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人身心发展的( )(B)
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不均衡性
D. 差异性
解析：个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。
28.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )(C)
A. 遗传素质
B. 环境
C. 个体主观能动性
D. 教育
解析：个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
29.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为( )(D)
A. 教育方针
B. 教育目的
C. 教学目标
D. 培养目标
解析：根据各级各类学校的任务确定的对所培养人的特殊要求，称为培养目标。
30.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的( )(C)
A. 人身自由权决定的
B. 隐私权决定的
C. 人格尊严权决定的
D. 荣誉权决定的
解析：《
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