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中学教师资格认定考试(初级美术学科知识与教学能力)模拟试卷58

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中学教师资格认定考试(初级美术学科知识与教学能力)模拟试卷58

单项选择题

1.( )不属于创作中灵感的特征。(B)

A. 突发性

B. 永久性

C. 突破性

D. 亢奋性

解析:所谓灵感是指在创作性活动中,由于大脑皮层的高度兴奋,突然触及而建立起新的神经联系。豁然开朗,取得创造性突破的顿悟式心理状态。灵感的主要特征是突发性、突破性、亢奋性、易逝性。

2.下列选项中,不属于世界三大建筑体系的是( )。(B)

A. 中国建筑

B. 非洲建筑

C. 欧洲建筑

D. 伊斯兰建筑

解析:中国建筑与欧洲建筑、伊斯兰建筑并称为世界三大建筑体系。

3.“诗画本一律,天工与清新。”这是( )的艺术思想。(A)

A. 苏轼

B. 谢赫

C. 董其昌

D. 赵孟頫

解析:“诗画本一律,天工与清新。”出自苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝二首》,这两句大意是诗文与绘画的要求及艺术规律都是一致的,那就是以自然、天成、清新为上。

4.如图1,《根扎南国》是( )的绘画作品。

(B)

A. 林风眠

B. 吴冠中

C. 刘海粟

D. 张大千

解析:《根扎南国》是画家吴冠中的作品。在此画中,他进一步强化了点、线、面的抽象节奏,落幅更加洒脱纵放。五棵古榕盘踞画中,顶天立地,气宇非凡,森然之中不失婀娜之姿态。虬结盘旋的树干、树根与背景中斑斓的色点相映衬,在力的节奏中又平添了南国的俏丽与绚烂。

5.图2为( )的代表作品。

(A)

A. 韩干

B. 曹霸

C. 韩混

D. 李公麟

解析:图为《牧马图》,是盛唐画家韩干的代表作品。他尤工画马,其画马不拘成法,重视观察和写生,作品画面简练,线条挺劲有力,着重描绘马的风采神态,对后世影响很大。传世作品有《照夜白图》《牧马图》等。

6.图3所示作品为( ),是乌东为一位八十岁高龄的哲学家做的雕像作品,也是18世纪最杰出的雕像。

(B)

A. 《思想者》

B. 《伏尔泰坐像》

C. 《巴尔扎克》

D. 《马赛曲》

解析:乌东是18世纪的雕塑家,图示作品是他的代表作《伏尔泰坐像》。《巴尔扎克》《思想者》是19世纪罗丹的作品,《马赛曲》是吕德的代表作品。

7.毕加索的作品( )被誉为立体主义的开山之作。(B)

A. 《梦》

B. 《亚威农少女》

C. 《哭泣的女人》

D. 《朵拉玛尔像》

解析:毕加索是西班牙画家,立体主义画派的主要代表。他于1907年创作的《亚威农少女》是第一张被认为有立体主义倾向的作品,是一幅具有里程碑意义的杰作。

8.下列属于美国建筑师赖特的代表作的是( )。(B)

A. 朗香教堂

B. 流水别墅

C. 包豪斯校舍

D. 蓬皮杜艺术文化中心

解析:流水别墅是赖特的代表作。朗香教堂是柯布西耶的代表作。包豪斯校舍是格罗皮乌斯的代表作。蓬皮杜艺术文化中心的设计者是意大利的伦佐.皮亚诺和英国的理查德.罗杰斯。

9.图4是19世纪塞尚的作品( )。

(A)

A. 《苹果篮》

B. 《玩纸牌者》

C. 《有苹果和橘子的静物》

D. 《圣维克多山》

解析:塞尚是19世纪后印象主义画家,被誉为“现代艺术之父”,首先提出了一种艺术真实的观念,即绘画是独立于现实的“艺术的现实”。代表作有《有苹果和橘子的静物》《圣维克多山》《玩纸牌者》和图中的《苹果篮》等。

10.以线条或者明暗色面来描绘物象的单色画,统称为( )。(A)

A. 素描

B. 速写

C. 构成

D. 色彩

解析:以线条或者明暗色面来描绘物象的单色画,统称为素描。素描是一切绘画的基础,是研究绘画艺术所必经的一个阶段。

11.计算机美术常用的软件中,集动画创作与应用程序开发于一身的创作软件是( )。(D)

A. CorelDRAW

B. Autocad

C. Photoshop

D. Flash

解析:Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件,设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其他允许用户交互的内容。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。

12.雕塑的基本形式分为浮雕、透雕和( )。(A)

A. 圆雕

B. 木雕

C. 石雕

D. 铜雕

解析:雕塑的基本形式有圆雕、浮雕和透雕(镂空雕)。圆雕是实在的空间实体,从各个面都可以观赏,不带背景。浮雕是厚度被压缩的实体,只有一个观赏面,底板上通常可表现一定的背景。透雕是一种将非雕刻主体部分雕穿挖透,使雕刻面形成镂空纹饰并独立于底板的一种雕刻方法。

13.美术馆属于美术课程资源的哪一种形式?( )(B)

A. 自然和社会文化资源

B. 校外课程资源

C. 地方美术课程资源

D. 网络课程资源

解析:《义务教育美术课程标准(2011年版)》拓展校外美术教学的资源中指出:“教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、

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