中学教师资格认定考试（高级语文学科知识与教学能力）模拟试卷53
单项选择题
1.教师在教授《记念刘和珍君》时，向学生推荐其他写人记事散文，下列作品合适的是( )。(A)
A. 《藤野先生》
B. 《祝福》
C. 《沉沦》
D. 《包身工》
解析：A项，鲁迅的《藤野先生》是一篇写人记事散文。B项，《祝福》是一部短篇小说，选自鲁迅小说集《彷徨》。C项，郁达夫的《沉沦》是一部自传体抒情小说。D项，夏衍的《包身工》属于报告文学，是介于新闻和文学作品之间的体裁。
2.教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是( )。(C)
A. 卧薪尝胆
B. 曲高和寡
C. 物换星移
D. 夜郎自大
解析：A项成语出自《史记.越王勾践世家》。B项成语出自《对楚王问》。C项成语出自《滕王阁序》，是诗文语句，而非历史故事。D项成语出自《史记.西南夷列传》。
3.某高一年级语文教师集体讨论学习《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中的课程基本理念，下列观点表述错误的是( )。(A)
A. 增进对祖国语言文字的美感体验
B. 以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革
C. 加强实践性，促进学生语文学习方式的转变
D. 注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程
解析：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》对课程基本理念做了以下规定，“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”“以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革”“加强实践性，促进学生语文学习方式的转变”“注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程”。B、C、D三项均属于语文课程基本理念。A项，“增进对祖国语言文字的美感体验”属于学科课程目标。
4.教师组织学生开展“中国古代戏剧”专题研究，要求学生列举元代著名戏剧作品。下列作品符合要求的是( )。(B)
A. 孔尚任《桃花扇》
B. 王实甫《西厢记》
C. 洪昇《长生殿》
D. 汤显祖《牡丹亭》
解析：A项，孔尚任的《桃花扇》是清代著名传奇，主要描写了侯方域、李香君的悲欢离合。B项，王实甫的《西厢记》是元代著名杂剧，主要叙写了书生张生与相国千金崔莺莺的爱情故事。C项，洪昇的《长生殿》是清初著名传奇，主要描写了唐明皇和杨贵妃的爱情故事，反映了当时的社会现实与历史悲剧。D项，汤显祖的《牡丹亭》是明代著名传奇，叙述了杜丽娘与书生柳梦梅的爱情故事。
5.教师在讲解《故都的秋》时，讲到了“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的”时，举例说明与其修辞手法相同的句子。下列举例合适的是( )。(D)
A. 这里叫教条主义休息，有些同志却叫他起床
B. 罗马经历战争、流血，唯物主义者——战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔
C. 他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里
D. 打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽
解析：题干中的句子采用了比喻中反喻的修辞手法。A项采用了拟人的修辞手法。B、C两项采用了拟物的修辞手法。D项采用了比喻中反喻的修辞手法，与题干中例句的修辞手法相同。
6.古诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解，教师结合相关示例进行讲解。下列示例不适合的是( )。(B)
A. 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去(欧阳修《蝶恋花》)
B. 飘飘何所似，天地一沙鸥(杜甫《旅夜书怀》)
C. 落红不是无情物，化作春泥更护花(龚自珍《己亥杂诗》)
D. 晓看红湿处，花重锦官城(杜甫《春夜喜雨》)
解析：A项词句运用了借代的修辞手法。“乱红”代指凌乱的落花。B项诗句运用了比喻的修辞手法，将游子比作“沙鸥”，写出了游子的漂泊之感，表现了游子的孤独和凄凉。C项诗句运用了借代的修辞手法，“落红”代指落花。D项诗句运用了借代的修辞手法，“红湿”代指带着雨水的娇美红艳的花朵。
7.学生自主研读外国文学作品《老人与海》时，对其中“硬汉”桑地亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。下列作品不适合教师推荐的是( )。(D)
A. 《热爱生命》
B. 《奥德修纪》
C. 《百年孤独》
D. 《巴黎圣母院》
解析：A项，《热爱生命》讲述了美国两部的一位淘金者在返回途中由于受伤被伙伴抛弃后，独自在荒原中寻找出路并最终获救的故事。B项，《奥德修纪》讲述了主人公奥德修斯在与惊涛骇浪和妖魔鬼怪的搏斗中，巧用智谋，数次勇敢地战胜了种种艰险的故事，其基本主题是歌颂古代英雄与大自然搏斗的智慧与力量。C项，《百年孤独》讲述了诞生于丛林的马孔多小镇上的布恩迪亚家族，虽然经过多代与自然力量的抗争，最终还是在第六代时再度被丛林淹没，直到第七代被蚂蚁吃掉，整个马孔多小镇被飓风卷走，百年家族就此消失的故事，体现了该家族与自然抗衡并努力生存的百年历史。D项，《巴黎圣母院》描写了吉卜赛女郎爱斯梅拉达的爱情和不幸命运，反映了作者对封建专制制度、中世纪邪恶宗教势力及封建贵族的批判与憎恨。
8.教师在讲解普希金时，提到他成功地塑造了俄国文学史上第一个“多余人”的形象，并给学生举例说明了“多余人”的特点。下列举例不恰当的是( )。(D)
A. 《谁之罪》别尔托大
B. 《当代英雄》毕巧林
C. 《罗亭》罗亭
D. 《钦差大臣》赫列斯达可夫
解析：多余人的典型特点是“思想上的巨人，行动上的矮子”，A、B、C三项都符合该特点。D项中的赫列斯达可夫是贵族阶层生活颓败、死要面子的纨绔子弟的缩影。
9.学习完《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，下列说法错误的是( )。(A)
A. 青，取之于蓝，而青于蓝(递进连词，却)
B. 君子博学而日参省乎己(递进连词，而且)
C. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂(假设连词，如果)
D. 蟹六跪而二螯(并列连词，又、和)
解析：A项中的“而”是转折连词。B、C、D三项说法均正确。
10.在学习《中
本文档预览：3000字符，共15510字符，源文件无水印，下载后包含无答案版和有答案版，查看完整word版点下载
