小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷224
单项选择题
1.春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是( )。(D)
A. 重视道德教育
B. 重视文史教育
C. 重视礼乐教育
D. 重视科技教育
解析：儒家重视德育伦理教育，墨家重视科技教育。
2.制约课程改革的三大因素是( )。(C)
A. 政治、经济、文化
B. 社会制度、生产力发展水平、课程理论
C. 社会、知识、儿童
D. 教育目的、教育理念、课程理论
解析：制约课程的主要因素包括：
(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能；
(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平；
(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。
故选C。
3.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程是指( )。(A)
A. 交往的过程
B. 学习的过程
C. 德育的过程
D. 认识的过程
解析：学生在班级的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程是指交往的过程。故选A。
4.( )表征是解决问题的关键(D)
A. 形象
B. 知觉
C. 表面特征的
D. 深层特征的
解析：对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。
5.为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的( )(A)
A. 传承功能
B. 交流功能
C. 改造功能
D. 评价功能
解析：题干的描述体现了学校教育对文化的传承。
6.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就是启示我们在教学中要注意运用( )的方法。(B)
A. 谈话法
B. 讨论法
C. 参观法
D. 练习法
解析：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”体现的是合作学习，讨论是合作学习的方式之一，与其他选项相比讨论法恰当，应选B。
7.目前小学的领导体制是( )。(C)
A. 校务委员会领导制
B. 党支部领导体制
C. 校长负责制
D. 党支部领导下的校长负责制
解析：
8.教育有广义和狭义之分，狭义的教育制度是指( )(D)
A. 国民教育制度
B. 素质教育制度
C. 私立教育制度
D. 学校教育制度
解析：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
9.小毛同学在回答问题时，常常被其他同学的意见所干扰；当老师提出质疑时，会马上修改自己的答案。据此分析，小毛同学的认知风格很可能是( )。(D)
A. 辐合型
B. 发散型
C. 场独立型
D. 场依存型
解析：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
10.低年级小学生观察事件凌乱，不系统，没头没尾，看到哪里算哪里，这是观察品质哪个特征发展水平较低的表现？( )(A)
A. 观察的目的性
B. 观察的精确性
C. 观察的顺序性
D. 观察的深刻性
解析：观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。观察的基本特性包括：
(1)观察的目的性。观察的目的性是指善于组织知觉活动达到预期观察目的的品质。观察的目的性使观察活动具有明确的方向与选择性。
(2)观察的客观性。观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质。观察是对客观事物的有意知觉。尊重客观事实，科学地反映事物的本来面目，是观察的基本特性。
(3)观察的精细性。观察的精细性是指在观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质。精细地知觉事物，才能发现事物有价值的特征，才能提高观察的效应。
(4)观察的敏锐性。观察的敏锐性是指善于迅速地发现事物重要特征的品质。一个具备观察敏锐性的人，善于在平凡的事物中发现重要特征。观察的敏锐性与精细性是从事科学研究不可缺少的重要智力品质。
题干的描述：“观察事件凌乱，不系统，看到哪里算哪里”，这是知觉缺乏目的性的标志。有目的的行为才是系统性行为。故而选择A选项。
11.小明最近一周的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况去小明家进行家访，这体现了教师劳动的( )。(D)
A. 创造性
B. 长期性
C. 示范性
D. 空间的广延性
解析：班主任老师进入到学生家庭进行家访，这体现了劳动空间由学校之内延伸到了学校之外，是教师劳动空间广延性的表现。
12.关于陈述性知识，下列说法正确的是( )。(C)
A. 主要反映活动的具体过程和操作步骤
B. 说明做什么和怎么做
C. 可用来区别和辨别事物
D. 是一种实践性知识
解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题。A、B、D项描述的都是一种程序性知识。
13.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。(D)
A. 平行管理
B. 常规管理
C. 民主管理
D. 目标管理
解析：本题考查的是目标管理的定义。
14.人们常说：“教学有法，而无定法。”这句话反映了教师劳动的( )。(B)
A. 连续性
B. 创造性
C. 示范性
D. 差异性
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