小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷25
单项选择题
1.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态叫作( )。(C)
A. 学习动机
B. 学习期待
C. 学习需要
D. 诱因
解析：学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或意向，包括学习兴趣、爱好和信念等。学习需要不同于学习期待，学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
2.下列学习活动中属于内部学习动机的是( )。(D)
A. 获得好名次
B. 获得表扬
C. 获得高分
D. 获得解答
解析：前三者是外部学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此，是内部的学习动机。
3.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。(C)
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 内部动机
解析：自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。
4.力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于( )。(B)
A. 高尚的动机
B. 直接的近景性学习动机
C. 间接的远景性学习动机
D. 认知内驱力
解析：直接的近景性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体。题干中的学习动机是由于活动的直接结果(好成绩和奖学金)引起的，所以属于直接的近景性学习动机。
5.耶克斯和多德森在研究动机强度和学习效率之间的关系时发现( )。(C)
A. 动机越低，学习效率越高
B. 动机越高，学习效率越高
C. 任务难度不同，其最佳动机强度不同
D. 任务难度不同，其最佳动机强度相同
解析：耶克斯一多德森定律认为动机的最佳水平与活动任务的性质有关，任务难度不同，其最佳动机强度也不同。
6.学习动机的强化理论来源于( )。(D)
A. 认知主义理论
B. 精神分析理论
C. 建构主义理论
D. 行为主义理论
解析：学习动机的强化理论认为，人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固联系，来自行为主义的基本观点。
7.提出归因理论的心理学家是( )。(C)
A. 马斯洛
B. 耶克斯和多得森
C. 维纳
D. 阿特金森
解析：维纳提出了动机归因理论。
8.某同学认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是( )。(A)
A. 内部、不稳定、可控
B. 外部、稳定、可控
C. 外部、稳定、不可控
D. 内部、稳定、可控
解析：维纳的归因理论认为，努力程度属于内部的、不稳定的、可控的因素。
9.下列关于激发学生学习动机的做法，错误的是( )。(B)
A. 开展学习竞赛，提高学生积极性
B. 在教学过程中，只运用奖励，激发学生的上进心
C. 运用反馈原理，强化学习动机
D. 创设认知冲突，引起学生注意
解析：合理运用奖励与惩罚能够有效激励学生积极的学习动机。
10.某学校的教学活动主要包括教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业练习、辅导评定等，还设了广播、电视、录音录像等远距离教学活动来学习消防安全、科普知识、艺术欣赏等知识。这体现了教学的哪一特点?( )(D)
A. 教学以培养全面发展的人为根本目的
B. 教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动
C. 学生的认识活动是教学中的重要组成部分
D. 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一
解析：这体现了教学具有多种形态，是共性与多样性的统一的特点。
11.在教学中国地形时，教师通过向学生展示中国地形图进行教学。运用的教学情境创设方法是( )。(B)
A. 借助问题创设情境
B. 借助图画再现情境
C. 运用实物演示情境
D. 联系生活展现情境
解析：借助图画再现情境，是指教师借助课文插图或特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等，将课文语言文字内容具体化、形象化，再现课文情境的技能。
12.下列对班级授课制的认识，不正确的是( )。(C)
A. 班级授课制有利于发挥教师的主导作用
B. 班级授课制可以经济有效地大面积培养人才
C. 班级授课制可以满足学生个性化的学习需要
D. 班级授课制有利于学生多方面的发展
解析：班级授课制中无论用什么教学方法，都难以适应所有学生，而只能适应部分学生。
13.以班级为基础，但教师不直接面向班级全体学生，而是先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼者——导生去教年幼的或成绩较差的其他学生。这种教学组织形式是( )。(C)
A. 道尔顿制
B. 特朗普制
C. 贝尔—兰喀斯特制
D. 分组教学
解析：上述是对贝尔—兰喀斯特制这种教学组织形式的阐述，又叫导生制。
14.把大班上课、小班讨论和个别自学三种教学形式结合起来的教学组织形式是( )。(C)
A. 班级授课制
B. 个别教学制
C. 特朗普制
D. 设计教学法
解析：特朗普制是美国教育家劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班讨论和个别自学三种教学形式结合起来。
15.李老师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力。这种教学方法是( )。(B)
A. 演示法
B. 讲授法
C. 谈话法
D. 陶冶法
解析：本题考查讲授法的含义。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
16.下列关于课堂总结的说法，错误的是(
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