小学教育教学知识与能力（学生指导）模拟试卷32
单项选择题
1.在下列选项中，属于心理过程的是( )。(A)
A. 意志
B. 能力
C. 气质
D. 需要
解析：心理现象包括心理过程和个性心理两部分。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案A。其他都是个性心理的成分。
2.随着儿童年龄的增长，他们能逐渐接受别人的意见，并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的( )。(C)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：具体运算阶段的标志是守恒概念的出现，守恒是指儿童认识到客体虽然外形发生改变，但其特有属性不变。
3.学生用红笔在重点内容下边做标记，这是利用知觉的( )。(A)
A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性
解析：知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学习，体现了知觉的选择性。
4.课堂上有的学生会开小差，这属于( )。(A)
A. 注意的分散
B. 注意的转移
C. 注意的分配
D. 注意的稳定
解析：学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。
5.古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论。这体现了思维具有( )。(B)
A. 间接性
B. 概括性
C. 抽象性
D. 分析性
解析：将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论这体现了思维的概括性。
6.小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于( )。(A)
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 多重趋避冲突
解析：双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。好成绩和出去玩对小明来说，是两个都趋向的目标，这种冲突属于双趋冲突。
7.一个人确立自己的目标，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质是( )。(B)
A. 性格的态度特征
B. 性格的意志特征
C. 性格的理智特征
D. 性格的情绪特征
解析：性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。它包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。
8.在小学生的各生理系统中，发育最早的是( )。(D)
A. 身高体重
B. 骨骼肌肉系统
C. 循环和呼吸系统
D. 神经系统
解析：神经系统是各器官系统中发育最早的。特别是人脑的发育非常迅速。人从出生到7岁，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。
9.学生解出一道难题，感到无比兴奋，内心充满轻松愉快的体验，这属于( )。(B)
A. 道德感
B. 理智感
C. 美感
D. 幸福感
解析：理智感是人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否满足而产生的情感体验。解出一道难题属于理智活动过程。
10.儿童身心发展存在发展关键期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一规律?( )。(D)
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
解析：人的发展不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，表现在：同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；不同方面发展的不平衡性。题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。
11.教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，才能积极接受知识，这体现的学习规律是( )。(A)
A. 准备律
B. 效果律
C. 练习律
D. 条件反射
解析：准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。学习者提前具有某种需要，这属于心理的预备性反应。
12.“警示”教育所产生的强化作用是( )。(C)
A. 外部强化
B. 自我强化
C. 替代强化
D. 积极强化
解析：“警示”教育是观察者通过看到榜样受强化而受到的强化，属于替代强化。
13.“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家( )。(C)
A. 斯金纳
B. 布鲁纳
C. 奥苏贝尔
D. 桑代克
解析：先行组织者的提出者是美国著名心理学家奥苏贝尔。
14.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于( )。(A)
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 精细加工策略
D. 元认知策略
解析：圈点批注是画线的一种变式，属于复述策略。
15.学生明知故犯、言行不一的主要原因是( )。(C)
A. 道德情感异常
B. 道德行为不良
C. 道德意志薄弱
D. 道德认识缺乏
解析：道德意志一种自我控制、自我约束的能力。学生明知故犯、言行不一的主要原因是道德意志薄弱。
16.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于( )。(D)
A. 前习俗水平
B. 公正水平
C. 习俗水平
D. 后习
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