小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷32
单项选择题
1.苏霍姆林斯基：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”可见教育者在教育活动中的作用至关重要，教育活动中最直接的教育者是( )。(B)
A. 教育计划
B. 学校教师
C. 学生
D. 教科书设计者
解析：学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，对受教育者知识、技能、思想等方面的发展起着重要的作用。
2.教育内容主要是神学和七艺的是( )。(A)
A. 教会教育
B. 骑士教育
C. 雅典教育
D. 斯巴达教育
解析：教会教育的教育机构主要是教会学校，分为僧院学校、大主教学校、郊区学校三个层次，教育内容主要是神学和七艺(文法、修辞、辩证法、算数、几何、天文、音乐)。
3.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( )。(B)
A. 内发论
B. 外铄论
C. 多因素相互作用论
D. 能动论
解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如，环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。洛克提出的“白板说”属于典型的外铄论。
4.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话夸大了( )因素对人的身心发展的影响。(B)
A. 遗传
B. 环境
C. 个体主观能动性
D. 学校教育
解析：这句话强调了环境对事物的影响，但是如果用在人的身心发展上，则又夸大了环境的作用，因为人还具有主观能动性，人的身心发展还受到其他多种因素的影响。
5.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( )的教育目的观。(B)
A. 教育无目的论
B. 社会本位论
C. 科学本位论
D. 个人本位论
解析：“君子如欲化民成俗，其必由学乎”出自《学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。它表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。它强调了教育可以培养社会所需要的人，体现了社会本位论的教育目的观。
6.( )所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”(D)
A. 形式化教育
B. 前制度化教育
C. 制度化教育
D. 非制度化教育
解析：非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”
7.提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。(A)
A. 夸美纽斯
B. 杜威
C. 赫尔巴特
D. 布鲁纳
解析：夸美纽斯提出“泛智教育”，强调教育就是把一切知识教给一切人。
8.《民主主义与教育》的作者是( )。(A)
A. 杜威
B. 斯宾塞
C. 布鲁纳
D. 克鲁普斯卡娅
解析：《民主主义与教育》是杜威的代表作。
9.( )提出教学过程最优化的理论。(C)
A. 赞可夫
B. 苏霍姆林斯基
C. 巴班斯基
D. 布鲁姆
解析：苏联教育家巴班斯基把现代控制论、系统论观点用于教学论研究，提出了教学过程最优化的理论。
10.小学教育的对象一般为( )岁的儿童。(A)
A. 6～12
B. 7～13
C. 6～13
D. 6～11
解析：小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6～12岁的儿童。
11.据记载，我国的小学产生于( )。(A)
A. 殷周时代
B. 秦代
C. 汉代
D. 宋代
解析：我国的小学产生于殷周时代。
12.下列不属于学校管理思想的是( )。(C)
A. 科学化
B. 社会化
C. 民主化
D. 系统化
解析：现在学校管理思想应建立科学化、社会化、系统化、人性化的结构体系。
13.管理学生思想工作、组织学校各种德育活动的机构是( )。(B)
A. 教导处
B. 政教处
C. 总务处
D. 年级组
解析：政教处是管理学生思想工作、组织学校各种德育活动的机构。
14.学校组织文化能使学校组织成员遵守学校的各项规章制度、纪律要求和约定俗成的规范。这体现了学校组织文化的( )。(C)
A. 导向功能
B. 激励功能
C. 约束功能
D. 凝聚功能
解析：学校组织文化的约束功能体现在学校组织文化能使学校组织成员遵守学校的各项规章制度、纪律要求和约定俗成的规范。
15.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。(B)
A. 夸美纽斯
B. 斯宾塞
C. 杜威
D. 博比特
解析：1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中提出了一个著名的问题——什么知识最有价值?此后该问题一直成为教育理论中的核心问题之一。
16.美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。这一模式被称为( )。(D)
A. 实践模式
B. 过程模式
C. 环境模式
D. 目标模式
解析：目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式，由美国著名现代课程理论之父泰勒提出。
17.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是( )课
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