小学教育教学知识与能力（教学设计）模拟试卷2
单项选择题
1.当前我国的教学目标包括( )。①知识与技能②过程与方法③情感态度与价值观④学习策略(A)
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
解析：当前我国的教学目标一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在内的三维目标。
2.下列不属于教学理论的概念模式的是( )。(B)
A. 任务中心模式
B. 教学者中心模式
C. 学习者中心模式
D. 时间中心模式
解析：教学理论的概念模式是教学设计的理论基础，它分为任务中心模式、学习者中心模式、时间中心模式。
3.教学目标表述必备的要素有( )。(B)
A. 行为目标、行为动词、表现方法、行为结果
B. 行为主体、行为动词、表现程度、行为条件
C. 行为主体、行为对象、表现方法、行为结果
D. 行为主体、行为目标、表现程度、行为结果
解析：教学目标的表述包含行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四个基本要素。
4.上好课的先决条件是( )。(B)
A. 写教案
B. 备课
C. 选择好教学方法
D. 编写教学计划
解析：备课是整个教学工作的起始环节，是上好课的先决条件，是教案撰写的准备阶段。
5.在小学阶段数学领域，学生的思维呈现出的特点是( )。(A)
A. 从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡
B. 小学生数学思维难以形成自然结构
C. 小学生的数学思维呈现多维度特征
D. 小学生数学思维成熟，没有缺陷
解析：随着年龄的增长、知识的积累，小学生的抽象思维开始形成和发展，并呈现出与具体形象思维交错发展的模式。
6.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。(C)
A. 正迁移
B. 横向迁移
C. 负迁移 D，纵向迁移
解析：根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
7.小明将数学课堂上教师演示的解题方法运用到解决数学作业中的习题中去，从迁移的范围角度来看这种现象属于( )。(B)
A. 远迁移
B. 近迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移
解析：根据迁移范围的不同，可以将迁移分为远迁移和近迁移。其中，近迁移是指将所学得的知识经验或原理、方法迁移到与原来学习情境相似的情境中去。
8.学习策略能够迁移到类似或者不同的学习情境中，这种迁移属于( )。(C)
A. 具体迁移
B. 特殊迁移
C. 一般迁移
D. 水平迁移
解析：原则、原理和态度的具体应用是一般迁移，因此，学习策略的具体运用属于一般迁移。
9.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易，这种现象属于( )。(B)
A. 一般迁移
B. 具体迁移
C. 垂直迁移
D. 负迁移
解析：具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
10.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。(B)
A. 顺向正迁移
B. 逆向正迁移
C. 顺向负迁移
D. 逆向负迁移
解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。高等数学的学习能够促进初等数学的学习，是典型的正迁移，又因从高等数学到初等数学是后继学习对先前学习的影响，所以又是属于逆向的。
11.“举一反三”“闻一知十”属于迁移的( )。(A)
A. 同化性迁移
B. 一般性迁移
C. 重组性迁移
D. 顺应性迁移
解析：根据迁移过程中所需要的心理机制的不同，迁移可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
12.在早期迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是( )。(A)
A. 桑代克
B. 贾德
C. 奥苏贝尔
D. 安德森
解析：桑代克和伍德沃斯等人提出共同要素说，认为只有当两个机能的因素中有相同的要素时一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。
13.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。(A)
A. 形式训练说
B. 共同要素说
C. 概括原理说
D. 关系转换说
解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论，其心理学基础是官能心理学。它的基本主张是迁移要经历一个形式训练过程才能产生。
14.苛勒用“小鸡啄米”实验证明了学习迁移的( )。(A)
A. 关系转换理论
B. 认知结构迁移理论
C. 产生式理论
D. 结构匹配理论
解析：苛勒是格式塔心理学派代表人物，提出关系转换理论，认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果。
15.小学开设综合实践活动的时间是( )。(A)
A. 3年级
B. 4年级
C. 5年级
D. 2年级
解析：综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均3课时。
16.下列属于儿童本位的综合课程的是( )。(B)
A. 环境教育课程
B. 活动课程
C. 国际理解教育课程
D. 融合课程<
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