小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷34
单项选择题
1.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。(A)
A. 劳动起源论
B. 生物起源论
C. 心理起源论
D. 生物进化论
解析：马克思主义教育学认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
2.住影响教育发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是( )。(D)
A. 政治制度
B. 人口分布
C. 文化传统
D. 生产力水平
解析：生产力的发展是引起社会生活一切方面发展变化的最基本、最内在的因素，因而也是教育发展的决定因素和根本因素。
3.“玉不琢，不成器”说的是( )对发展的作用。(C)
A. 遗传因素
B. 自然环境
C. 社会环境和教育
D. 先天因素
解析：题干中的语句是一种比喻，比喻教育对人的发展的作用。
4.“唯上智与下愚不移”“生而知之”反映了影响人的发展因素的哪一理论?( )(B)
A. 环境决定论
B. 遗传决定论
C. 教育万能论
D. 儿童学理论
解析：这两句话的意思是人天生就有聪明与愚笨之分。如果理解这两句话，很容易判断属于遗传决定论。
5.下列选项中，属于个人本位论的代表人物的是( )。(B)
A. 柏拉图
B. 卢梭
C. 杜威
D. 奥古斯丁
解析：个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。
6.教育史上提出“有教无类”口号的教育家是( )。(A)
A. 孔子
B. 孟子
C. 夸美纽斯
D. 荀子
解析：孔子的教学思想和教学方法承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教。
7.主张绅士教育的是( )。(C)
A. 裴斯泰洛齐
B. 卢梭
C. 洛克
D. 夸美纽斯
解析：洛克主张绅士教育。绅士教育思想主要反映在他的代表作《教育漫话》之中。
8.提出结构教育学理论和发现法的教育家是( )。(B)
A. 赞可夫
B. 布鲁纳
C. 瓦·根舍因
D. 杜威
解析：布鲁纳提出结构教育学理论和发现法。
9.苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是( )。(D)
A. 系统地叙述了学生的发展进程
B. 批评了苏联传统教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面
C. 介绍了研究学生学习过程的情况
D. 将教学看作一个系统，主张教学过程最优化
解析：将教学看作一个系统，主张教学过程最优化理论是巴班斯基的教育理论。
10.“小学是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。”这句话指的是小学教育的( )。(B)
A. 义务性
B. 全面性
C. 全民性
D. 法制性
解析：题干中的描述体现了小学教育的全面性。
11.我国最早的公立小学堂是( )。(D)
A. 三等公学堂
B. 小学堂
C. 上海正蒙书院
D. 南洋公学
解析：1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。
12.下列不属于学校管理基本要素的是( )。(D)
A. 管理者
B. 管理对象
C. 管理手段
D. 管理影响
解析：学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个基本要素组成的。
13.通过编制各种管理计划，建立健全学校的各项规章制度来组织、协调、控制学校的常规管理活动，体现了学校管理的( )原则。(C)
A. 科学性
B. 系统性
C. 规范性
D. 教育性
解析：题干是对学校管理的规范性原则的解析。
14.下列关于校长负责制的认识，错误的是( )。(C)
A. 校长有权对本校的教育教学和行政工作进行决策和统一指挥
B. 校长与学校党组织共同考察、讨论后，可提名和任免副校长或学校中层干部
C. 校长不可根据学校发展的需要，从就业市场上招聘新教师
D. 校长有权按照有关规定和程序对教职工进行奖惩
解析：校长可根据学校发展的需要，从就业市场上招聘新教师，对校内已有教师的工作进行适当调整。
15.下列不属于课程目标确定的依据的是( )。(D)
A. 学习者的需要
B. 当代社会生活的需要
C. 学科知识及其发展
D. 课堂管理的需要
解析：课程目标的确定依据主要有：学习者的需要(对学生的研究)、当代社会生活的需要(对社会的研究)、学科知识以及其发展(对学科的研究)。
16.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )。(A)
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 背景、输入、过程、成果评价模式
D. 以上都不对
解析：目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。泰勒认为，教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。这一评价模式是以目标为中心而展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的，故被称为目标评价模式。
17.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )。(B)
A. 充分地传授知识
B. 尊重学生的人格，关注个体差异
C. 培养学生正确的学习态度
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