小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷31
单项选择题
1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有( )。(A)
A. 永恒性
B. 历史性
C. 依附性
D. 相对独立性
解析：教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。这体现了教育的永恒性。
2.“以僧为师、以吏为师”是古代( )教育的一大特征。(D)
A. 印度
B. 中国
C. 巴比伦
D. 埃及
解析：古代埃及开设有职官学校和文士学校，强调“以僧为师、以吏为师”。
3.从个体身心发展动因的角度来看，“树大自然直，人大自然长”的说法反映了( )的观点。(C)
A. 外铄论
B. 白板论
C. 内发论
D. 多因素相互作用论
解析：内发论强调内在因素，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。“树大自然直，人大自然长”的意思是对孩子无须多加管教，顺其自然，像树长大了就会直溜挺拔一样，人长大了就会成为人才。这种观点与内发论的观点一致。
4.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明影响人发展的因素是( )。(B)
A. 遗传素质
B. 社会环境
C. 教育影响
D. 个体实践
解析：题干中不同时期、地域、民族和阶层体现的是社会环境对人发展的影响。
5.我国确立教育目的的理论依据是( )。(C)
A. 特定的社会政治、经济和文化背景
B. 受教育者的身心发展特点与需要
C. 马克思关于人的全面发展学说
D. 社会主义制度
解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
6.“教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志着学校教育制度进入( )。(A)
A. 前制度化教育阶段
B. 制度化教育阶段
C. 非制度化教育阶段
D. 学校萌芽阶段
解析：前制度化教育始于人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
7.下列反映柏拉图教育思想的著作是( )。(C)
A. 《雄辩术原理》
B. 《巨人传》
C. 《理想国》
D. 《教育论》
解析：柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
8.古罗马教育家昆体良的教育著作是( )。(A)
A. 《论演说家的教育》
B. 《理想国》
C. 《大教学论》
D. 《教育论》
解析：《论演说家的教育》是昆体良的教育代表作。
9.著作被称为“活的教育学”的教育家是( )。(C)
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
C. 苏霍姆林斯基
D. 赞可夫
解析：苏联教育家苏霍姆林斯基著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等书，提出了和谐教育理论，其著作被称为“活的教育学”。
10.我国近代小学开端于( )。(A)
A. 1878年
B. 1887年
C. 1897年
D. 1898年
解析：1878年，张焕纶在其所创办的上海正蒙书院内附设小班，这是我国近代小学的开端。
11.我国小学现行的领导体制是( )。(A)
A. 校长负责制
B. 教师负责制
C. 党支部负责制
D. 学生负责制
解析：现行的校长负责制是指中校长对学校工作全面负责、党在学校的基层组织党支部保证监督、教职工民主管理三个部分有机组成的相互联系和统一的管理制度，包含学校党、政、群三方面的地位、作用和职责权限。
12.一种典型的用分权形式来管理学校的组织形式是( )。(A)
A. 事业部型学校组织
B. 职能型学校组织
C. 直线—职能型学校组织
D. 矩阵型学校组织
解析：事业部型学校组织是一种典型的用分权形式来管理学校的组织形式。
13.学校组织文化的形成离不开学校教育、教学和管理的具体实践，是在各项实践活动中长期优化形成的。这体现了学校组织文化的( )。(D)
A. 独特性
B. 共享性
C. 弥漫性
D. 实践性
解析：学校组织文化的目的在于指导学校的教育和管理实践。正是如此，它才为广大学校管理者所接受。再者，学校组织文化的形成离不开学校教育、教学和管理的具体实践，是在各项实践活动中长期优化形成的。
14.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。(A)
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 课程目标
D. 教科书
解析：课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据，也是学校安排整个课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据。
15.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是( )。(B)
A. 学科课程理论
B. 活动课程理论
C. 社会课程理论
D. 要素课程理论
解析：活动课程论主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致，使学生掌握解决实际问题的知识，以活动为中心，代表人物是美国实用主义教育家杜威，他提倡学生“做中学”。
16.小学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )。(A)
A. 示范性
B. 复杂性
C. 主体性
D. 长期性
解析：示范性指教师言行举止都会成为学生模仿的对象
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