小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷23
单项选择题
1.激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程或内部动力叫作( )。(A)
A. 学习动机
B. 学习期待
C. 学习需要
D. 诱因
解析：学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的内部动力。
2.口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的( )。(B)
A. 导向功能
B. 激活功能
C. 调节与维持的功能
D. 强化功能
解析：动机具有激活功能、指向功能、强化功能、凋节与维持功能。激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。
3.各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变，在小学阶段，儿童的( )最为突出。(B)
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 内部动机
D. 自我提高内驱力
解析：在小学阶段，儿童努力学习的主要目的是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许，附属内驱力最为突出。
4.有的小学生为获得教师的鼓励而学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于( )。(C)
A. 远景的间接性学习动机
B. 远景的直接性学习动机
C. 近景的直接性学习动机
D. 近景的间接性学习动机
解析：近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，易随环境的变化而变化。题干中这些小学生的学习动机属于近景的直接性动机。
5.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。(C)
A. 内部动机和外部动机
B. 工作动机和提高动机
C. 高尚动机与低级动机
D. 社会动机与个人动机
解析：根据动机是否有利于社会和集体可以分为高尚的学习动机和低级的学习动机。
6.学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是( )。(A)
A. 耶克斯一多德森定律
B. 归因理论
C. 动机需要论
D. 动机强化说
解析：动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，依据的是耶克斯一多德森定律。
7.在学校环境中，师生和同伴之间良好的交往关系能满足学生的( )。(B)
A. 生理需要
B. 归属需要
C. 求知需要
D. 审美需要
解析：归属与爱的需要是学生交往的动力，师生和同伴的交往既是学习的条件，也是学习的内容。
8.在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是( )。(A)
A. 能力
B. 运气
C. 努力
D. 任务难度
解析：能力属于内部的、稳定的因素。
9.小明在多次考试中发挥失常，逐渐丧失了信心。在某次考试中，他发现一向成绩不如自己的同学小方取得了全班前十名的好成绩，他对自己能成功的信心顿时增强了很多。这表明( )能够影响自我效能感。(B)
A. 言语暗示
B. 替代经验
C. 情绪唤醒
D. 个人自身行为的成败经验
解析：替代经验是个人通过观察学习间接习得的他人经验。如果个体看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。
10.教学过程包括教师的教和学生的学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动，其主要矛盾是( )。(A)
A. 学生与其所学知识之间的矛盾
B. 教师与所授知识之间的矛盾
C. 教师的教与学生的学之间的矛盾
D. 教师与学生之间的矛盾
解析：教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾)。
11.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( )。(A)
A. 教学组织形式
B. 教学模式
C. 教学方法
D. 教学策略
解析：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
12.在古代教育中，教学组织的基本形式是( )。(B)
A. 班级授课制
B. 个别教学
C. 复式教学
D. 现场教学
解析：在古代教育中，教学组织的基本形式是个别教学，体现了古代教学速度慢、效率低的特点。
13.取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班，这是( )。(B)
A. 内部分组
B. 外部分组
C. 能力分组
D. 作业分组
解析：外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班。
14.“学不躐等”“不陵节而施”体现了教学应遵循( )原则。(C)
A. 启发性
B. 巩固性
C. 循序渐进
D. 因材施教
解析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展规律进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“学不躐等”“不陵节而施”意思是学习不能超越次第，应循序渐进，体现的是教学应遵循循序渐进原则。
15.把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法是( )。(D)
A. 讨论法
B. 实验法
C. 参观法
D. 演示法
解析：题干阐述的是演示法的概念。
16.下列说法错误的是( )。(C)
A. 课堂总结要起到升华主题的功效
B. 课堂总结要能够引起学生的反思
C. 课堂总结要详尽，便于学生理解
D. 课堂总结要有针对性
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