幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）历年真题试卷汇编1
单项选择题
1.(2013年真题)适合幼儿发展的内涵是指( )。(D)
A. 追随幼儿的兴趣
B. 任其自由发展
C. 跟随幼儿的发展
D. 适合幼儿发展规律与特点
解析：适合幼儿发展是指适合幼儿发展规律与特点，既对幼儿有一定的挑战性，又符合幼儿现有的认知经验范畴，使幼儿在现有的基础上通过努力能够达到。
2.(2017年真题)初入园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( )。(C)
A. 回避型依恋
B. 抗拒性格
C. 分离焦虑
D. 粘液质气质
解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子会用喊叫、哭闹的方式来表达自己的焦虑，呼唤亲人的出现。
3.(2018年真题)婴儿出大约6～10周后，人脸可以引发其微笑。这种微笑被称为( )。(C)
A. 生理性微笑
B. 自然微笑
C. 社会性微笑
D. 本能微笑
解析：婴儿最初的笑是自发性的笑，是一种生理性微笑；婴儿6～10周以后，人脸会引发其微笑，这种笑属于社会性微笑。
4.(2017年真题)下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是( )。(D)
A. 跳远
B. 跑步
C. 投掷
D. 踩高跷
解析：踩高跷能锻炼人的协调能力和反应能力，最能够发展幼儿的平衡能力。
5.(2018年真题)根据埃里克森的心理社会发展理论，1～3岁儿童形成的人格品质是( )。(C)
A. 信任感
B. 主动性
C. 自主性
D. 自我同一性
解析：埃里克森提出了人格发展理论，他认为人的心理社会发展分为8个阶段。根据埃里克森的理论，2～3岁儿童处于自主感对羞耻感、怀疑感，主要任务是获得自主感，即自主性。
6.(2018年真题)皮亚杰的“三山实验”考察的是( )。(C)
A. 儿童的深度知觉
B. 儿童的计数能力
C. 儿童的自我中心性
D. 儿童的守恒能力
解析：皮亚杰是认知发展理论的代表人物，他曾设计著名的“三山实验”，用以证明儿童的“自我中心”特点。
7.(2019年真题)幼儿认真完整地听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？( )(C)
A. 注意的选择性
B. 注意的广度
C. 注意的稳定性
D. 注意的分配
解析：注意的稳定性是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。题干中描述的幼儿完整听完老师讲故事体现的是注意的稳定性。
8.(2012年真题)幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿( )。(B)
A. 好奇心强
B. 想象与现实混淆
C. 说谎
D. 移情
解析：幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。幼儿混淆想象及现实的表现，常常被成人误认为他在说谎。
9.(2015年真题)小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿( )。(B)
A. 具体形象思维的特点
B. 直觉行动思维的特点
C. 象征性思维的特点
D. 抽象逻辑思维的特点
解析：直觉行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。题干中对“包子”“油条”和“麻花”的认知是幼儿在对橡皮泥实际操作的基础上建立的。
10.(2019年真题)菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底。菲儿说：“小石头不想游泳，想休息了。”从这里可以看出，菲儿思维的特点是( )。(D)
A. 直觉性
B. 自我中心
C. 表面性
D. 泛灵论
解析：幼儿期儿童的思维以直觉行动思维和具体形象思维为主，表现出泛灵论(拟人性)、表象性、固体性等特点。这一时期的儿童无法区分有生命和无生命的事物，常把人的意识动机、愿望延伸到无生命的事物上。题干中菲儿把无生命的小石头看作是有生命的物体，体现了泛灵论的思想。
11.(2016年真题)1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。(A)
A. 电报句
B. 完整
C. 单词
D. 简单句
解析：双词句阶段(1．5～2岁)的儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，这种句子也被称为“电报句”。
12.(2014年真题)幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有( )。(B)
A. 双关性
B. 表面性
C. 形象性
D. 绝对性
解析：幼儿从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。对幼儿，尤其是小班幼儿千万不要说反话，要坚持正面教育。幼儿对语言中的转义、喻义和反义现象也比较难理解。
13.(2015年真题)幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是( )。(B)
A. 理智感
B. 道德感
C. 美感
D. 自主感
解析：道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，它是在掌握道德标准的基础上产生的。看到同伴欺负他人生气，看到同伴帮助他人赞同，是孩子评价别人行为而产生的内心体验，所以是道德感。
14.(2016年真题)在商场，4～5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2～3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是(
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