小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷244
单项选择题
1.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为( )。(D)
A. 培养与推动
B. 共性与个性
C. 影响与干预
D. 制约与促进
解析：社会发展对教育具有制约作用，如生产力制约教育体制、结构的变化，政治制度决定教育的性质；而教育对社会发展具有促进作用，如教育再生产劳动力和科学文化知识。
2.下列说法不正确的是( )。(B)
A. 行动研究最早产生于美国
B. 21世纪初行动研究被介绍到中国
C. 科特·勒温将行动研究应用到社会心理学研究上
D. 《改进学校实践的行动研究》标志着行动研究被第一次系统地引入到教育中来
解析：行动研究最早产生于20世纪三四十年代的美国，是美国联邦政府印第安人事务局局长柯利尔为改善印第安人与非印第安人的关系进行的一系列的研究。这是行动研究最早的尝试。随后，科特-勒温把行动研究直接应用到社会心理学的研究上。20世纪50年代，考瑞出版的《改进学校实践的行动研究》标志着行动研究被第一次系统地引入到教育中来。20世纪80年代，行动研究被介绍到中国。因此，B项不正确。
3.小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称为初等教育，教育对象一般为( )岁的儿童。(C)
A. 5～11
B. 5～12
C. 6～12
D. 7～13
解析：小学教育的教育对象一般为6～12岁的儿童。
4.通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明( )。(A)
A. 教育是劳动力再生产的手段
B. 教育是文化再生产的手段
C. 教育生产新的科学知识和技术手段
D. 教育传递文化知识
解析：通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动生产率，促进生产力发展。这说明教育是劳动力再生产的手段。
5.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为( )。(C)
A. 白板说
B. 泛智教育
C. 儿童中心主义
D. 实质教育派
解析：杜威是实用主义教育学的创立人，将教育的本质概括为“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造与改组”，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。
6.二年级(2)班的学生特别喜欢王老师，都觉得她是一个好老师，因为王老师说话声音很好听。不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象称为( )。(B)
A. 投射效应
B. 晕轮效应
C. 皮格马利翁效应
D. 首因效应
解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。
7.“关键期”的提出体现了心理发展的( )。(B)
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 差异性
解析：心理发展的不平衡性表现在以下两个方面：一是个体的不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的进程不同；二是同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。“关键期”是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，是心理发展不平衡性规律的反映。
8.小明学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某公司的老板，以求得心理满足。这是采用了( )心理防御方式的表现。(B)
A. 升华
B. 补偿
C. 退行
D. 转移
解析：补偿指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。
9.科幻小说中的人物是( )的产物。(B)
A. 无意想象
B. 创造想象
C. 再造想象
D. 幻想
解析：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
10.王老师帮小红把橘子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，她认为橘子被剥成一瓣一瓣后比原来少了，这说明小红的思维还没有具备( )。(A)
A. 守恒性
B. 平衡性
C. 抽象性
D. 具体性
解析：所谓守恒性是指认识到相同的数目、长度、面积、体积、重量、质量等，尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但保持不变。
11.在( )阶段，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。(C)
A. 依从
B. 认同
C. 内化
D. 坚定
解析：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
12.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。(B)
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 凯洛夫
解析：赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”，其代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。是他首先把心理学作为教育学的基础，解释了教育过程中的很多概念。
13.决定受教育权的因素是( )。(D)
A. 文化
B. 生产力
C. 科学技术
D. 社会政治经济制度
解析：社会政治经济制度决定受教育权。
14.叶老师在结课时为诱发学生的求知欲，留下疑问，对学生说：“欲知后事如何，请听下回分解。”这种结课方法为( )。(A)
A. 悬念法
B. 延伸式
C. 复述法
D. 归纳法
解析：悬念法结课，即结课时留下疑问，以启发学生思考，诱发学生的求知欲。
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