小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷237
单项选择题
1.下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )。(B)
A. 个别教学
B. 班级授课制
C. 分组教学
D. 道尔顿制
解析：班级授课制的优点之一就是有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率。
2.( )强调应培养“身心既美且善”的公民。(A)
A. 雅典教育
B. 斯巴达教育
C. 古埃及教育
D. 古印度教育
解析：古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，强调培养“身心既美且善”的公民。
3.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的( )心理特征。(B)
A. 气质
B. 性格
C. 能力
D. 动机
解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格具有态度特征。指的是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。“自信、坚强、勤奋”表现的是性格的态度特征。
4.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点。其中，小学阶段的德育重点主要是( )。(B)
A. 基本道德知识的理解与掌握
B. 日常行为习惯的培养与指导
C. 道德理想信念的培养与指导
D. 人生观价值观的选择与确立
解析：小学是学生行为习惯养成的关键期。小学生具有很强的可塑性。因此，小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。
5.看完《西游记》后，头脑中产生一个“栩栩如生”的白龙马形象，此时的心理过程是( )。(A)
A. 再造想象
B. 创造想象
C. 幻想
D. 表象形成
解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。根据《西游记》中有关白龙马的描述，在头脑中形成的白龙马的形象，属于再造想象。
6.在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于( )。(B)
A. 使用分类教学
B. 使用变式教学
C. 使用例子教学
D. 使用比较教学
解析：所谓“变式”，就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化。即教师可不断更换命题中的非本质特征、变换问题中的条件或结论、转换问题的内容和形式，但应保留好对象中的本质因素，从而使学生掌握学习对象的本质属性。
7.某人错误率很低，存解决高层次问题时占优势，他属于( )认知风格。(D)
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 沉思型
解析：沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。
8.课堂上有的学生会开小差，这属于( )。(A)
A. 注意的分散
B. 注意的转移
C. 注意的起伏
D. 注意的分配
解析：注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。
9.进退维谷，这是( )冲突。(A)
A. 双避
B. 趋避
C. 双趋
D. 多重趋避
解析：进退维谷的意思是进也不是，退也不是，不想前进，也不想后退，所以是两个都想躲避，是双避冲突。
10.期末快到了，小明为了迎接考试而紧张地复习功课，这时即使电视台播出他最喜欢的精彩的足球比赛，他也能放弃观看。这是小明( )的表现。(A)
A. 意志
B. 情绪
C. 认知
D. 思维
解析：意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。意志是人的心理的主观能动性、积极性的集中体现。期末考试前，小明能够为复习功课而不看她最喜欢的精彩的球赛，这是小明意志的表现。
11.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )。(B)
A. 若干等级
B. 五个等级
C. 四个等级
D. 三个等级
解析：布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，其中情感领域的教学目标分为五个等级，分别是接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
12.国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是( )。(B)
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教案
D. 教科书
解析：目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教科书三部分组成。其中，课程计划是课程设置的整体规划；课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础；教科书是课程标准的具体化。
13.在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是( )。(C)
A. 学不躐等
B. 各因其材
C. 开而弗达
D. 温故而知新
解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”就是启发性教学原则的体现。
14.学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划的情况，这属于( )。(B)
A. 参与观察
B. 非参与观察
C. 直接观察
D. 间接观察
解析：根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与观察和非参与观察。在参与观察中，观察者参与被观察者的活动，作为被观察者的一员，将所见所闻随时加以记录。在非参与观察中，观察者以旁观者的身份随时观察并记录其所见所闻。
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