中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷208
单项选择题
1.《说文解字》中对教育的解释是“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”；西方对“教育”的解释是“带领、引导、引出”。这从一个侧面说明了教育具有( )。(C)
A. 历史性
B. 生产性
C. 民族性
D. 继承性
解析：教育的民族性是指教育是在具体的民族或国家中进行的，无论是在思想、制度方面，还是在内容、方法、手段等方面都有其民族性的特征。题干说明了东西方对教育有不同的理解，指明了教育的民族性。教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都具有自己的特点。教育的生产性体现在教育可以将潜在的生产力转化为现实的生产力，可以实现科学知识的再生产，还可以生产新的科学知识和新的生产力。教育的继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。
2.著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等著作，并系统论述了“全面和谐发展”的教育家是( )。(B)
A. 赞可夫
B. 苏霍姆林斯基
C. 巴班斯基
D. 瓦根舍因
解析：苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的“个性全面和谐发展”的教育思想。他的著作被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。赞可夫(又译赞科夫)著有《教学与发展》，该书的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”。巴班斯基著有《教学过程最优化》，提出了教学过程最优化理论。瓦根舍因著有《范例教学原理》，创立了范例教学理论。
3.一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受怎样的教育，进入不同的教育序列的标准怎么设定，这基本上是由哪一因素决定的?( )。(A)
A. 政治经济制度
B. 人口
C. 文化
D. 科技
解析：政治经济制度决定受教育权。在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁有享受学校教育的权利、谁无享受学校教育的权利、谁有受什么样教育的权利等问题。
4.“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了( )教育的理念。(C)
A. 前制度化
B. 制度化
C. 非制度化
D. 正规
解析：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育(主要指正规教育)，再到非制度化教育的过程。其中，非制度化教育所推崇的理念是“教育不应再限于学校的围墙之内”。
5.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童必须接受的教育，其最本质特点是( )。(D)
A. 阶段性
B. 公共性
C. 选择性
D. 强制性
解析：义务教育的基本特点包括强制性、普及性、免费性、公共性、基础性等。其中，强制性是义务教育最本质的特点。义务教育是法律保证实施的教育活动。国家、社会、学校和家庭必须依法予以保证。对不履行义务教育的行为，国家以立法的形式强制执行。
6.“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心。”这句话启示教师在德育过程中要遵循( )。(B)
A. 集体教育与个别教育相结合原则
B. 严格要求与尊重学生相结合原则
C. 教育影响一致性与连贯性原则
D. 因材施教原则
解析：严格要求与尊重学生相结合原则是指教师在德育过程中要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。“育人莫伤自尊心”强调教育者要尊重受教育者的人格，不得伤害其自尊。这启示教师在德育过程中要遵循严格要求与尊重学生相结合原则。集体教育与个别教育相结合原则是指教师在德育过程中要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。教育影响一致性与连贯性原则是指教师在德育过程中应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。因材施教原则是指教师在德育过程中要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
7.“欲速则不达”强调了哪一教学原则在教学中的重要性?( )(C)
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
解析：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“欲速则不达”的意思是过于性急图快，反而不能达到目的，强调了循序渐进原则在教学中的重要性。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。巩固性原则是指在教学中，教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基础知识和基本技能，并将其长久地保持在记忆中，以便在需要的时候，能够准确无误地提取出来，以利于知识技能的运用。
8.教师通过报告、讨论、谈话等形式来提高学生思想认识和觉悟的德育方法是( )。(B)
A. 自我修养法
B. 说服教育法
C. 情感陶冶法
D. 实际锻炼法
解析：说服教育法是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非，提高学生品德认识的方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法主要包括参观、访问、调查等形式。题干中的教师运用的德育方法是说服教育法。自我修养法是在教师的指导下，学生主动地为自己提出目标，采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己形成良好品德的方法。情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为
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