小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷248
单项选择题
1.“学无止境”“学海无涯”体现的现代教育理念是( )。(C)
A. 创新教育
B. 快乐教育
C. 终身教育
D. 远程教育
解析：终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。“学无止境”“学海无涯”体现的现代教育理念是终身教育。
2.凯兴斯泰纳主张“国家公立学校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的公民”。这属于教育目的观中的( )。(B)
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 教育无目的论
D. 生活本位论
解析：社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应按照社会对个人的要求来设计。凯兴斯泰纳的主张体现了教育目的的社会本位论。个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是使人的本性和本能得到高度发展。教育无目的论者认为，教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。生活本位论者把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，认为教育要为完满的生活做准备，或主张教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。
3.庞老师发现本班学生有穿名牌并互相攀比的现象。她通过个别谈话、有针对性地开报告会和组织辩论的方式，帮助学生明辨是非，提高学生的思想品德水平。庞老师采用的德育方法是( )。(A)
A. 说服教育法
B. 情感陶冶法
C. 榜样示范法
D. 实际锻炼法
解析：说服教育法是教师通过语言说理传道，使学生明理晓道、分辨是非，提高学生品德认识的方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服主要有参观、访问、调查等方式。根据题干中“个别谈话”“开报告会”“组织辩论”等关键词可知，庞老师采用的德育方法是说服教育法。情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。榜样示范法是教师用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。实践锻炼法是教师组织学生参加各种实践活动，在实践活动中使学生接受磨炼和考验，以培养学生优良思想品德的方法。
4.三年级(2)班开展以“小发明、小创造”为主题的兴趣活动。该活动属于课外活动中的( )。(C)
A. 文艺活动
B. 体育活动
C. 科技活动
D. 学科活动
解析：课外活动包括学科活动、科技活动、文学艺术活动、体育活动等。科技活动是以让学生了解和学习科技知识为目的的课外活动。例如，举办科技讲座，参观游览，成立无线电小组、航模小组、园艺小组等，开展以小发明、小创造、小制作、小实验、小论文为内容的“五小活动”等。开展文艺活动的主要目的是培养学生对文学艺术的爱好与兴趣，提高他们的欣赏能力，并为创造能力的发展打好基础。开展体育活动的主要目的是发展学生的体力，增强他们的体质，培养他们对体育活动的兴趣和吃苦耐劳的精神。学科活动是以让学生学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。
5.从知识的传授角度来说，教师不是把科学家发现和概括出来的知识简单地传递给学生，而是需要对知识进行加工，使知识易于被学生理解和接受。这反映了教师劳动具有( )。(B)
A. 复杂性
B. 创造性
C. 示范性
D. 长期性
解析：教师劳动具有创造性、复杂性、示范性、长期性等特点。教师劳动的创造性主要体现在三个方面：一是因材施教；二是对教育内容、方法和手段的不断更新；三是教育机智。题干中，教师对知识进行加工，使知识易于被学生理解和接受，是对教育内容的更新，这体现了教师劳动的创造性。教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：一是教育目的的全面性；二是教育任务的多样性；三是劳动对象的差异性。教师劳动的示范性是指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。
6.史老师通过搜集某教育现象发生、发展和演变的历史文献，进行系统、客观的分析研究，从而揭示其发展规律。这种研究方法是( )。(B)
A. 调查法
B. 历史法
C. 观察法
D. 实验法
解析：历史法是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，进行系统、客观的分析研究，从而揭示其发展规律的研究方法。题干中，史老师运用的研究方法是历史法。调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，并对取得的资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的方法。实验法是教育研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的方法。
7.在全面发展教育中，协调各育发展的是( )。(A)
A. 美育
B. 德育
C. 智育
D. 体育
解析：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育共同构成了全面发展教育的整体。德育是各育实施的方向统帅和动力源泉；智育是各育实施的认识基础，是智力支持；体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；美育协调各育发展；劳动技术教育是各育的实践基础。
8.如果发现学生食物中毒，教师首先应采取的措施是( )。(D)
A. 让学生大量喝水
B. 去校医室找对应症状的药品
C. 让学生在通风的地方平躺着休息
D. 立即进行催吐，并将学生送往医院进行处理
解析：对中毒学生应立即进行催吐，并送往医院进行处理。在急救的同时，要收集学生吃剩的东西、呕吐物、排泄物等，为检查和治疗提供依据。
9.张老师发现许多教育机构推荐一年级的学生学习微积分以发展逻辑思维。这违背了个体身心发展的( )。(B)
A. 互补性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
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