幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷196
单项选择题
1.下列关于儿童口语表达能力特征的描述，不正确的是( )。(B)
A. 从情境性言语过渡到连贯性言语
B. 从独白言语逐渐过渡到对话言语
C. 讲述的逻辑性逐渐提高
D. 逐渐掌握言语表情技巧
解析：儿童口语表达能力的发展特点包括以下几点：①从对话言语逐渐过渡到独白言语；②从情境性言语过渡到连贯性言语；③讲述的逻辑性逐渐提高；④逐渐掌握言语表情技巧。
2.幼儿智育的主要途径是( )。(A)
A. 幼儿亲自动手、动脑的实践活动
B. 课堂授课
C. 日常生活活动
D. 教师示范
解析：幼儿园教育活动是发展幼儿智力的有效途径，幼儿亲自动手、动脑的实践活动是进行智育的主要途径，日常生活活动是对幼儿实施智育的重要途径。
3.( )能促进视觉细胞内感光物质的合成与再生，促进生长发育，有利于提高机体免疫力，缺乏它会引起夜盲症。(D)
A. 维生素B1
B. 维生素C
C. 维生素D
D. 维生素A
解析：维生素A的主要功能是合成视紫红质，以维持暗光下的视觉。缺乏维生素A，暗适应能力下降，因此产生夜盲的现象。
A项，维生素B。参与糖的代谢，保证机体能量的供给，从而保持神经系统、肌肉、消化系统、循环系统的正常生理功能。缺乏维生素B1易患脚气病。
B项，维生素C促进胶原合成、参与胆固醇代谢、使铁还原、增强免疫力。维生素C缺乏会出现皮下出血(出现瘀斑)、牙龈出血等。
C项，维生素D能够促进小肠吸收钙和磷，具有抗佝偻病的作用。缺乏维生素D会引起全身性钙、磷代谢异常，以致钙盐不能正常沉着在骨骼的生长部分，最终发生骨骼畸形。
4.活动室的布置过于花哨，更换的次数过于频繁，教学辅助材料过于有趣、繁多，教师的衣着打扮过于新奇，都可能分散儿童的注意。这说明( )可引起幼儿分心。(A)
A. 无关刺激的干扰
B. 疲劳
C. 焦虑
D. 缺乏兴趣
解析：幼儿的无意注意占优势。他们容易被新异的、多变的或强烈的刺激物所吸引，加之他们注意的稳定性较低，容易受无关刺激的影响。例如，活动室的布置过于繁杂，环境过于喧闹，甚至教师的服饰过于奇异，都可能影响幼儿的注意，使他们不能把注意集中于应该注意的对象上。题干所述体现了无关刺激的干扰作用。
5.下列能证明某种机能生理成熟前学习训练效果不大的经典实验是( )。(A)
A. “双生子爬梯实验”
B. “三山实验”
C. “恒河猴实验”
D. “视崖实验”
解析：美国心理学家格塞尔著名的“双生子爬梯实验”的主要内容是格塞尔选择了双生子T和C，分别在不同的时间开始对他们进行爬楼梯训练，结果是较晚进行训练的C在两周后就达到提前训练的T的水平。这说明成熟程度未到，虽提早训练但效果不大。故本题选A。
B项，“三山实验”是皮亚杰研究儿童思维自我中心性的实验。
C项，“恒河猴实验”是哈洛为了验证母亲和婴儿之间的肢体接触对婴儿的意义以及对母子之间的关系影响的实验。
D项，“视崖实验”是吉布森和沃克研究婴儿深度知觉的实验。
6.幼儿通过看看、摸摸、尝尝等了解苹果的基本特征，所使用的方法是( )。(C)
A. 实验法
B. 测量法
C. 观察法
D. 操作法
解析：观察法是指幼儿在直接接触事物的过程中，运用多种感官直观、生动、具体地认识事物，提高感官的综合活动能力，形成运用感官探索周围环境的习惯的方法。幼儿通过看、摸、尝了解苹果的基本特征，即运用感官直接接触了解苹果，运用的是观察法。
A项，实验法是指作为活动主体的幼儿在问题或目的的引导下，通过对实物材料的操作以发现客观事物的变化及其关系的一种方法。
B项，测量法是指幼儿运用目测或简单的工具，对物体进行简单的、初级的测定，以认识物体量方面特征的方法。幼儿的测量包括大小、长短、高矮、粗细、轻重等内容。
D项，操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识、经验和技能的一种教学方法。
7.中班的小华抢了平平心爱的玩具，看到平平伤心地哭了他感到很内疚。这说明小华具有初步的( )。(A)
A. 道德感
B. 成就感
C. 美感
D. 理智感
解析：道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，即对符合的道德准则的行为感到满意、愉快，对不符合道德准则的行为感到义愤、内疚。题干中小华的表现说明其具有初步的道德感。
B项，成就感是指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或自豪的一种心理感受。
C项，美感是人对事物审美的体验，是根据一定的美的评价而产生的。
D项，理智感是由是否满足认识需要而产生的体验。幼儿的理智感有两种特殊的表现形式，即好奇好问和与动作相联系的“破坏”行为。
8.以图片为凭借物开展的语言教学活动类型是( )。(C)
A. 生活经验讲述
B. 情境讲述
C. 看图讲述
D. 实物讲述
解析：讲述活动是一种有目的、有计划地教给幼儿认识事物的方法，培养幼儿的讲述能力，使幼儿学会清楚、完整、连贯地讲述某一事物的语言教育活动。依据讲述凭借物的不同，讲述活动可以分为以下四种类型：看图讲述、生活经验讲述、情境讲述(情景表演讲述)和实物讲述。看图讲述是指教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，将图片的内容准确、完整地表述出来。
A项，生活经验讲述是幼儿在教师的指导下，根据已有的生活经验，将生活中的所见所闻进行整理、加工，用连贯、完整、有条理的语言讲述出来。讲述的内容来源于幼儿自己生活中所经历过的或者所见的，具有深刻印象或感兴趣的事情。
B项，情境讲述是要求幼儿凭借对情景表演的观察与理解来进行讲述的活动。
D项，实物讲述是指在观察实物后，要求幼儿将实物的基本特征、用途、使用的方法等多方面内容清楚地描述出来。
9.若幼儿将小珠子塞人鼻
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