幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷193
单项选择题
1.3岁的乐乐看事物只会看到表面。例如看见花朵，她就只能简单地描述花的颜色和形状，至于花是如何生长的，不同的花之间有何区别，乐乐并不知道。这表明幼儿的思维特征之一是( )。(A)
A. 思维的具体形象性
B. 思维的抽象逻辑性开始萌芽
C. 言语在幼儿思维发展中的作用日益增强
D. 思维具有个体差异性
解析：思维的具体形象性是指幼儿的思维主要是凭借事物的具体形象或表象来进行的。3岁的乐乐看事物只会看到表面体现了其思维的具体形象性特点。
2.目前，在幼儿园教育实践中，有的教师认为儿童的进餐、睡眠活动等是保育，只有集体教学活动才是传授知识、发展智力的唯一途径。这种想法违背了学前教育的( )。(A)
A. 发挥一日活动整体教育功能的原则
B. 发展适宜性原则
C. 以游戏为基本活动的原则
D. 教育的活动性和活动的多样性原则
解析：发挥一日活动整体教育功能的原则是指学前教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题干所述割裂了各活动之间的联系，违背了学前教育的发挥一日活动整体教育功能的原则。
B项，发展适宜性原则是指学前教育的出发点和归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的发展。
C项，以游戏为基本活动的原则是指教师要意识到游戏是儿童最好的学习方式，要充分发挥游戏对儿童发展的作用，保证游戏的时间和空间，提供丰富的游戏材料，使儿童充分自主、愉快地游戏，通过游戏促进身心发展。
D项，教育的活动性和活动的多样性原则是指教师应从儿童身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程，同时活动形式应多样化，让儿童能在多种多样的活动中得到发展。
3.幼儿教师在讲到水果主题时，把多种水果带到班上，边讲边展示。这体现了教学的( )。(B)
A. 积极性原则
B. 直观性原则
C. 发展性原则
D. 活动性原则
解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接的、具体的感知。题干中，教师一边讲水果，一边展示水果实物，运用了实物直观手段，体现了教学的直观性原则。
A项，积极性原则是指教师在教学活动中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展。如教师准备了易拉罐的材料后，要想办法引起幼儿的兴趣，促使幼儿积极地进行探索。
C项，发展性原则是指教学应使每个幼儿在原有基础上得到最大限度的发挥。
D项，活动性原则是指在教学过程中应保证幼儿有充分的活动，让其在主动的活动中来学习并获得发展。
4.学前儿童对方位知觉的掌握顺序是( )。(D)
A. 上下、左右、前后
B. 左右、前后、上下
C. 前后、上下、左右
D. 上下、前后、左右
解析：一般来说，3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。学前儿童方位知觉的发展顺序为先上下，次前后，再左右。
5.从词汇类别来看，幼儿最先掌握的是( )。(C)
A. 量词
B. 形容词
C. 名词
D. 动词
解析：幼儿一般先掌握实词，然后掌握虚词。实词中最先掌握的是名词，其次是动词、形容词，最后是数量词。幼儿也能逐渐掌握一些虚词，如介词、连词，但这些词在幼儿词汇中所占的比例很小。
6.为了发展幼儿感知形状、空间的能力，教师引导幼儿按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。这种做法适合( )的幼儿。(D)
A. 2～3岁
B. 3～4岁
C. 4～5岁
D. 5～6岁
解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》“科学”领域“数学认知”部分的“目标3——感知形状与空间关系”中指出，5～6岁幼儿“能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品”。
7.教师在组织幼儿观察图形时问道：“圆形像什么呀?”这样的提问有助于引发幼儿的( )。(D)
A. 无意想象
B. 幻想
C. 再造想象
D. 有意想象
解析：有意想象又称随意想象，是指根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象。题干中教师通过针对性的提问，让幼儿根据预定目的，自觉想象圆形像什么，这有助于引发幼儿的有意想象。
A项，无意想象又称不随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象。
B项，幻想是指与愿望相连，并在现实之中尚未被现实化的创造性想象。
C项，再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在头脑中形成相应事物形象的过程。
8.幼儿园教育活动的设计和实施主要体现( )。(A)
A. 趣味性、综合性和生活化
B. 趣味性、新颖性和生活化
C. 新颖性、综合性和儿童化
D. 新颖性、游戏性和儿童化
解析：《幼儿园教师专业标准(试行)》的“基本内容”中指出，“教师在教育活动的设计和实施中要体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式”。
9.儿童按照故事、童话的内容分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为( )。(D)
A. 规则性游戏
B. 结构游戏
C. 角色游戏
D. 表演游戏
解析：表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节，扮演某一角色，通过动作、语言、表情、姿势再现文学作品内容的一种游戏形式。题干所述属于表演游戏。
A项，规则性游戏是教师根据教育目标和儿童身心发展的特点，有组织、有计划创编的，按照一定的规则进行的游戏活动。其包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。
B项，结构游戏又称建构游戏，是指儿童利用各种结构材料和玩具(积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等)进行建构活动，创造性地反映现实生活的游戏。
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