幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷198
单项选择题
1.幼儿对同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗。”幼儿的这种“说谎”属于( )。( ①当幼儿游戏出现困难时。)
A. 夸耀式的说谎
B. 分不清事实与想象的说谎
C. 掩盖式的说谎
D. 模仿式的说谎
解析：幼儿想象的夸张性表现为夸大事物某个部分或某些特征，混淆假想与现实。在幼儿想象的发展过程中，幼儿常常会把自己想象的事情当作真实的事情。这种混淆假想与现实的情况，常被成人误认为孩子在说谎。事实上这是幼儿想象的夸张性特点所致。
2.随着年龄的增长，儿童情绪变化的规律是从生理需要的满足到( )。( 当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开展游戏的关键。)
A. 精神需要的满足
B. 社会性需要的满足
C. 交往需要的满足
D. 安全需要的满足
解析：儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。
3.看到一些残缺的人物头像，我们常常可以在脑海中补充完整；听到熟悉的歌曲片段，我们往往能想起整首歌的旋律。这种现象属于知觉的( )。( ②当必要的游戏秩序受到威胁时。)
A. 选择性
B. 理解性
C. 整体性
D. 恒常性
解析：知觉的整体性是指人们并不把知觉对象感知为个别的、孤立的几部分，而倾向于把他们组合成一个整体。即当感知一个比较熟悉的对象时，只要感觉到了这个对象的个别属性或其主要特征，就能根据已有经验和映像知道对象的其他属性和特征。题干所述体现了知觉的整体性。
A项，知觉的选择性是指人对同时作用于感觉器官的全部刺激，有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他事物作为知觉的背景。
B项，知觉的理解性是指人们用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式表示出来。
D项，知觉的恒常性是指当知觉条件发生变化时，知觉的映像仍然保持相对不变，包括大小恒常性、形状恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性。
4.点点画飞机，边画边说：“飞机飞，哔哔。”这属于( )。( 当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。)
A. 对话言语
B. 游戏言语
C. 问题言语
D. 独白言语
解析：幼儿时期的内部言语在发展过程中，常出现一种介乎外部言语和内部言语的过渡形式，即出声的自言自语。这种言语有两种形式，一种是游戏言语，一种是问题言语。游戏言语是一种在游戏和绘画活动中出现的言语，其特点是一边做动作，一边说话，用言语补充和丰富自己的行动。题干所述现象体现的是幼儿的游戏言语。
A项。对话言语是两个人之间互相交谈。
C项，问题言语是指遇到困难或问题时产生的言语，其特点是比较简短、零碎。
D将，独自言语是一个人独自向听者讲述的言语。
5.了解和评价幼儿不适宜的方法是( )。( ③当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时。)
A. 日常观察
B. 家庭调查
C. 统一测试
D. 幼儿谈话
解析：《幼儿园教师专业标准(试行)》“专业能力”维度“激励与评价”部分指出，教师要“有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿”。
6.某幼儿突然出现高热、腹痛、腹泻等症状，一日腹泻数次，总有大便排不干净的感觉，且大便内有黏液及脓血。该幼儿可能患了( )。( 当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时，教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿游戏的兴趣。)
A. 急性胃炎
B. 细菌性痢疾
C. 中毒型痢疾
D. 急性肠炎
解析：细菌性痢疾是由细菌引起的肠道传染病。该病发病急，患者会出现高热、腹痛、腹泻等症状，一日可腹泻十余次，又总有排不净大便的感觉，大便内有黏液及脓血。
7.“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。这是下列哪一种儿童观的典型表现?( )( ④在游戏内容发展或技巧方面发生困难时。)
A. 儿童是私有财产
B. 儿童是有罪的
C. 儿童是小大人
D. 儿童是白板
解析：持“儿童是私有财产”观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。父母可以左右儿童的命运，控制儿童的生活，决定儿童的一切事情。因此“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。
B项，持“儿童是有罪的”观点的人认为，儿童一生下来就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，成人应该对他们严加约束，使儿童能不断地进行赎罪。
C项，持“儿童是小大人”观点的人认为，应用成人的标准去要求儿童。儿童被期待像成人一样去行动，充当童工、童农和童商等，使之过快、过早地生长发育。
D项，持“儿童是白板”观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就像一块白板，成人可以任意将其塑造成各种各样的东西，认为儿童的发展仅仅是消极被动地接受外界刺激，完全忽视了儿童的主观能动性。
8.小班幼儿堆积木时说：“我要搭小桥。”边说边将积木堆起来，一会儿又将堆起来的积木推倒，再将推倒的积木重新堆起来……如此往复，乐此不疲。这说明小班幼儿结构游戏的特点是( )。( 在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介入游戏给予幼儿示范，或者让幼儿相互启发、相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。)
A. 无建构计划
B. 喜欢简单重复的过程
C. 能根据游戏情境的需要，不断产生新的建构主题
D. 有建构主题，易变化
解析：小班幼儿对建构的动作感兴趣，常常把建构材料堆起来垒高，然后推倒，不断重复，并从中得到快乐和满足。题干中，幼儿反复地将积木堆高，然后推倒，再重新堆高。这说明小班幼儿喜欢简单重复的过程的特点。
A项，无建构计划是指幼儿在结构游戏中的目的性不强，只是无目的地摆弄结构材料，只有当别人问他“你搭的是什么”时，幼儿才会注意到自己搭建的物体，然后给物体命名。
C项，“能根据游戏情境的需要，不断产生新的建构主题”是大班幼儿结构游
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