幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷191
单项选择题
1.儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部的动作，最后是腕、手及手指的动作。这表明儿童动作发展遵循了( )。(B)
A. 首尾律及近远律
B. 近远律及大小律
C. 近远律及从无意识到有意识的规律
D. 首尾律及从无意识到有意识的规律
解析：动作发展的近远律，即靠近头部和躯体的部分先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展。儿童最早发展的是身体中部的动作，然后发展远离中心部位的臂和腿的动作，体现了动作发展的近远律。动作发展的大小律是指从四肢动作看，儿童先是学会臂和腿的动作，即活动幅度较大的所谓的“粗动作”，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的“精细动作”。
A项，动作发展的首尾律，即儿童最先学会抬头，然后学会俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和走。
C、D两项，从无意识到有意识的规律是指儿童动作发展的方向越来越多地受心理、意识支配，动作发展的规律也服从于儿童心理发展。
2.创设幼儿园物质环境时，小班要突出结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激的特点，中班要在小班的基础上突出可操作性，大班要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园环境创设原则中的( )。(D)
A. 经济性原则
B. 开放性原则
C. 幼儿参与性原则
D. 发展适宜性原则
解析：从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。题干所述体现了发展适宜性原则。
A项，经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。如就地取材，一物多用。
B项，开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。
C项，幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
3.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”，反映了幼儿( )。(C)
A. 感觉的概括性
B. 知觉的概括性
C. 思维的概括性
D. 记忆的概括性
解析：思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映。间接性和概括性是思维的两个特点。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿思维的概括性。
4.在幼儿游戏过程中，教师不应该扮演的角色是( )。(B)
A. 旁观者
B. 导演者
C. 舞台管理者
D. 游戏带头人
解析：幼儿是游戏的主体，他们有权自己决定游戏的主题、角色分配、内容、情节。教师的包办代替、统治支配，会熄灭幼儿游戏主动性、积极性的火花，阻碍幼儿创造性的发展。因此教师不应扮演“导演者”的角色。
5.下列关于幼儿记忆的说法，不正确的是( )。(B)
A. 幼儿最早出现的是运动记忆
B. 记忆的发展是一种记忆代替另一种记忆的过程
C. 形象记忆占主要地位
D. 幼儿记忆内容有随年龄增长而变化的客观趋势
解析：根据记忆的内容，可以把记忆分成形象记忆、情绪记忆、运动记忆和逻辑记忆四种。幼儿记忆内容随着年龄增长而变化。D项正确。从幼儿这四种记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆，然后是情绪记忆，再后是形象记忆，最晚出现的是逻辑记忆。A项正确。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位。C项正确。幼儿这几种记忆的发展，并不是用一种记忆简单代替另一种记忆，而是一个相当复杂的相互作用的过程。B项错误。
6.以下关于儿童语言发展的表述，正确的是( )。(B)
A. 儿童要到3岁左右才能掌握本民族语言的全部语音
B. 儿童要掌握语音，必须先听懂语音，然后才能说出语音
C. 维果斯基将儿童的语言划分为自我中心语言和社会化语言两大类
D. 儿童的内部言语包括对话言语和独白言语
解析：儿童要掌握语音，必须先听懂语音，然后才能说出语音，B项正确。
A项，在正确的教育下，4岁儿童能掌握本民族语言的全部语音。
C项，皮亚杰将儿童的语言划分为自我中心语言和社会化语言。
D项，儿童的外部言语包括对话言语和独白言语。
7.福禄贝尔认为教育的目的在于( )。(C)
A. 遵循儿童的自然成长规律
B. 全面发展
C. 唤醒人的内在精神本性
D. 发展儿童的“生命规则”
解析：福禄贝尔认为人同自然界中的万物是一样的，在发展中表现出内在的精神本性，教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。
8.( )幼儿在艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。(C)
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 托班
解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》“艺术”领域“感受与欣赏”部分的“目标2——喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”中指出，5～6岁幼儿在“艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解”。
9.在活动中，某幼儿想喝水。教师正确的做法是( )。(A)
A. 立即让幼儿离开座位去喝水
B. 停止教育活动，敦促所有幼儿喝水
C. 批评后再让其喝水
D. 让幼儿坚持到活动结束
解析：保教结合原则是我国学前教育所特有的一条原则。该原则要求教师从学前儿童身心发展的特点出发，在全面、有效地对儿童进行教育的同时，重视对儿童生活上的照顾和保护，确保儿童能真正健康、全面地发展。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。因此，活动过程中幼儿想要喝水时，教师应满足其需求，允许其去喝水。同时，教师应保证其他儿童正常接受教育的权利，不得停止对其他幼儿的教育活动。
10.形成性评价是指发生在( )的评价。(C)
A. 教学活动之前
B. 毕业时
C. 教学活动之中
D. 教学活动之后
解析：形成性评价是指在某项教育活动
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