中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷56
单项选择题
1.古代诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古体诗与近体诗的区别，并分别列举了一些代表作。下列作品中，体裁不同于其他三项的是( )。(D)
A. 高适《燕歌行》
B. 李白《蜀道难》
C. 曹操《观沧海》
D. 杜甫《春望》
解析：古代诗歌按照体裁可分为古体诗和近体诗(格律诗)。古体诗格律自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。近体诗又称今体诗、格律诗，是唐代形成的律诗和绝句的通称。其句数、字数和平仄、押韵等都有严格规定。A、B、C三项均属于古体诗，D项属于近体诗。
2.古代诗词鉴赏课上，教师讲到古人作诗常用草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。为帮助学生加深理解，教师举例进行说明。下列适合的是( )。(C)
A. 远芳侵古道，晴翠接荒城
B. 道狭草木长，夕露沾我衣
C. 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜
D. 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲
解析：A项，诗句出自自居易的《赋得古原草送别》，虽然道古城荒，青草的滋生却使古原恢复了生机。B项，诗句出自陶渊明的《归园田居》(其三)。写茂盛的草木长到了道路上，使道路变得狭窄，而诗人却并不介意，反而乐在其中，享受隐居躬耕生活的闲适自在。C项，诗句出自刘禹锡的《乌衣巷》，朱雀桥边的繁华已荡然无存，如今长满了杂草野花，乌衣巷失去了昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。诗歌以草木繁盛反衬荒凉，抒发了盛衰兴亡的感慨。D项，诗句出自韩愈的《晚春二首》(其一)，用拟人的手法描绘了晚春的繁丽景色，传达了人们应该乘时而进，抓紧时机去创造价值的哲理。
3.老师讲完引号的知识点后，列出了一些题让学生练习。下列句子中引号使用正确的是( )。(C)
A. 以前可能因为年纪小，不懂得珍惜时间，现在我才真正体会了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的含义。
B. 胡屠户心里懊恼道：“果然天上“文曲星”是打不得的，而今菩萨计较起来了。”
C. 班主任走进教室，严肃地说：“班里发生这样的事情是什么原因呢，同学们?”
D. 在语文教学的问题上，叶圣陶先生有一句精辟的话，那就是“教是为了不教。”
解析：A项，引号中的句号应该删去。B项，考查的是两个引号的套用，应该把“文曲星”处的双引号换成单引号。C项句子引号使用正确。D项，句号应该放在后引号的外面。
4.文学阅读课卜，教师为学生讲授了高尔基的《海燕》一文，请学生整理与其文体相同的文章。下列学生整理的文章不正确的是( )。(A)
A. 朱自清《春》
B. 泰戈尔《金色花》
C. 冰心《荷叶．母亲》
D. 冯至《蛇》
解析：高尔基的《海燕》、泰戈尔的《金色花》、冰心的《荷叶．母亲》、冯至的《蛇》均为散文诗。A项，《春》是朱自清创作的一篇赞颂春天的优美散文。
5.学习多篇文言文后，教师让学生总结含有词类活用现象的句子。下列某学生整理的笔记中，没有词类活用现象的是( )。(D)
A. 急湍甚箭，猛浪若奔(《与朱元思书》)
B. 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实(《出师表》)
C. 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也(《醉翁亭记》)
D. 先帝不以臣卑鄙(《出师表》)
解析：A项，“奔”，动词用作名词，意为“飞奔的马”。B项，“良实”，形容词用作名词，意为“善良诚实的人”。C项，“翼然”，名词作状语，意为“像鸟儿张开翅膀一样”。D项，“卑鄙”，古今异义词，古义为“社会地位低微，见识短浅”；今义为“语言、行为恶劣，不道德”。D项无词类活用现象。
6.古代诗词复习课上，教师要求学生列出具有傲雪凌霜的美好品格的意象的诗词。下列不符合要求的是( )。(B)
A. 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春
B. 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花
C. 岂不罹凝寒?松柏有本性
D. 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲
解析：A、C、D三项中均具有傲雪凌霜的美好品格的意象。A、D两项诗句分别出自王冕的《白梅》和郑燮的《山中雪后》，这两首诗描写的都是梅花，表现了梅花凌寒开放、傲雪凌霜的高洁品性。B项，诗句出自韩愈的《春雪》，是对雪的描绘，将雪花比作飘飞的花瓣，并赋予雪花人的情感，实则表达了诗人对春天的期盼。C项，诗句出自刘桢的《赠从弟》(其二)，赞颂了松柏傲雪凌霜的美好品格。
7.教师安排学生以小组为单位，整理古代称谓，比较其意义异同。下列是部分小组所整理的内容，错误的是( )。(B)
A. “家父”用于说话者称呼自己的父亲，为谦称；“令尊”用于称呼对方的父亲，为敬称
B. “舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，如舍儿、舍弟、舍侄等
C. 古代兄弟的排行称谓由大到小为：伯、仲、叔、季
D. “黔首”意指平民
解析：A、C、D三项说法均正确。B项，“舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，但不可用于自己的儿女。谦称自己的儿女时，通常称为“犬子”“小女”。
8.某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，围绕“口语交际教学与评价建议”展开研讨。下列观点错误的是( )。(A)
A. 口语交际教学应注重学生对口语交际的原则、要领的掌握
B. 口语交际教学应鼓励学生作即席发言或有准备的主题演讲
C. 口语交际评价应关注学生对口语交际的认识和表达沟通水平
D. 口语交际评价应在具体的交际情境中考查学生的交际能力
解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。A项说法错误，B、C、D三项说法均正确。
9.学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行了归纳总结。下列总结错误的是( )。(B)
A. 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审
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