小学教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷48
材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。
某学校老师想在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，但是小刚却闷闷不乐，没有报名。老师问小刚：“你有什么特长啊?”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊。”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学们表演削梨，同学们响起了热烈的掌声。
问题：请从学生观的角度分析该教师的行为。
(1)现代学生观认为学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。在教育实践中，不能要求学生十全十美，而要帮助学生寻找发展的动力和方向，促进学生进步和发展。材料中老师的行为看似在让学生展示“削梨”，其实是在保护学生的自尊心，关心爱护学生，促进学生发展。
(2)每个学生都有自身的独特性，由于遗传、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成了独特的心理世界，在兴趣、爱好、气质、特长等方面各不相同。材料中老师关注到了学生的独特性，并将其视之为一种财富而珍惜开发，这样就使学生在原有基础上得到完全、自由的发展。
解析：
2.阅读下面材料，回答问题。
大兴学校一年级学生李永波，由于其家长是收废品的，一天来学校上课时脖子没有洗干净。在上课时，老师发现了李永波的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲究卫生，并当着全班同学的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净。”老师的这种做法给李永波的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的课时，李永波就感觉似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净”，感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教的内容学得很差。结果考试时李永波不及格，老师狠狠地批评了他，李永波终于忍受不了了——他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事情后同意了。
后来，李永波在其他老师班上表现出极大的才能。
问题：结合案例，运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育教学活动中应怎样对待学生。
“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生。一方面，教师要把学生当作一个有思想、有感情、懂得善恶的人来看待；另一方面教师要平等对待每一名学生，尊重学生的人格和自尊心，平等、公正地对待每一名学生，宽容和信任学生。
“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
这位老师的做法违背了“以人为本”的学生观要求，伤害了学生的自尊，歧视和挖苦学生是不尊重学生人格的行为，缺乏应有的职业道德。
解析：
3.阅读下面材料，回答问题。
在一节语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘明同学问道：“老师，‘万万’是什么意思?”全班同学都觉得这个问题太简单，哄堂大笑，刘明也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么得来的呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。
问题：试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。
教师的职业理念包括教育观、学生观、教师观三个方面。
胡老师并没有因为刘明提出了一个“简单”的问题，全班同学哄堂大笑而批评刘明，而是利用了这个教育契机，让学生认识到这里用“万万”的作用，增强了学生的思考能力、语言赏析能力，更有助于培养学生积极提问的良好习惯。
由此可见，在教育观方面，胡老师注重培养有创新能力的人，着重培养了学生的创新精神和实践能力。在学生观方面，胡老师能够做到以人为本，尊重学生的想法，以鼓励为主要评价方式，既注意促进学生的个性发展，也关注学生的全面发展，构建适合学生发展的环境，深入挖掘了学生的潜力。在教师观方面，胡老师对学生的尊重、赞赏、引导，说明她关爱学生，热爱教育事业，能够做学生学习的促进者。
解析：
4.阅读下面材料，回答问题。
送教下乡结束时，一个孩子拉着王老师怯生生地问道：“老师，您明天还教我们吗?”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神，王老师心里一动，便决定到这所偏远乡村小学支教。没想到，这一教，便是10年。
这所小学老师少，王老师利用业余时间，不断加强学习丰富自己。课堂上，他“十八般武艺”全都派上了用场。善教数学的他同样能演绎语文的精彩，美术、体育、科学等课也上得有模有样。课外，他带领孩子们练书法、打乒乓、办小报、玩双杠……于是，孩子们的许多“第一次”纷至沓来：第一次升旗仪式，第一次诗词朗诵会，第一次校园钢笔字展览，第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了。
王老师的幽默、热情、多才深深吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学，爱读书，学习成绩大都突飞猛进。
毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：“王老师，是您给我们阳光般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐!谢谢您!”
问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)要求教师应做到：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
(1)王老师在偏远的乡村小学支教10年，在课堂上演绎多门课程的精彩，组织丰富多彩的活动，以其幽默、热情、多才吸引、感染着孩子们。这说明王老师勤恳敬业、甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，不敷衍塞责，具有“爱岗敬业”的职业道德。
(2)这所小学的学生大多是留守儿童，在王老师任教的这10年中，他们变得开朗、爱上学、爱读书，学习成绩大都突飞猛进。这说明王老师能够关心、爱护全体学生，做学生的良师益友，具有“关爱学生”的职业道德。
(3)王老师在支教期间，“十八般武艺”全都派上了用场，把课上得精彩纷呈，课外活动丰富多彩，让孩子们体会到了很多“第一次”，使他们的童年多彩而快乐。这说明王老师能够实施素质教
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