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小学教师资格认定考试综合素质(材料分析题)模拟试卷53

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小学教师资格认定考试综合素质(材料分析题)模拟试卷53

材料分析题

1.阅读下列材料,回答问题。

赵峰是班里的数学科代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也都名列前茅。可是,他上课时发言积极,课余时间却不愿意与同学主动交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时,他总是先强调一下:“连这样的题你都不会做……那好吧,就由我来教教你吧……”

久而久之,同学们渐渐疏远了他,他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰,却视而不见。在学期评语中,班主任老师对他的学习成绩赞赏有加,对其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。

问题:请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师,你会如何做?

(1)两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观”“学生观”。

①素质教育观要求面向全体学生、促进学生的全面发展。素质教育的评价是一种发展性评价,对每个学生在教育过程中得到的身心素质的全面发展做出评价,并且注重从实际出发,综合评价学生。材料中两位教师只看到了成绩这一个方面,却忽视了其他方面。

②以人为本的学生观要求教师公平公正地对待学生,爱无差等,一视同仁。材料中的教师明显地偏爱成绩较好的赵峰,是违反学生观的要求的。

(2)如果我是赵峰的老师,我会这样做:

①对赵峰进行素质教育。以德育为先,五育并举。德、智、体、美和劳动技术教育是学校教育活动的组成方面,素质教育作为完整的人的教育,必然要包括完整的教育的各个方面。这些教育的各个方面要与素质教育的理念有机结合起来。

②在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本,培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

③正确运用评价方法,促进学生发展。把促进学生发展作为评价的目的,而不把评价作为一种“甄别与选拔”的方法。促进学生发展的素质教育的评价,是以能够促进学生素质发展来判断的。

解析:

2.阅读下面材料,回答问题。

今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始,老师说:“这篇课文比较长,我们将用两节课学完。”说完,便转过身去板书。他刚写完课文题目,便听到有同学喊:“报告!\\

现代学生观认为学生是积极的主体,是学习的主人,是发展的、独特的、具有独立意义的人。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

(1)学生不是被动的加工对象,而是具有主观能动性。材料中的教师充分尊重了学生的独立性、选择性、调控性、创造性和自我意识性,使教学内容、教学方式适应学生的实际情况。

(2)材料中的教师与学生建立起一种平等民主与合作的关系,能够与学生平等地交换意见,采纳他们合理的建议和要求。

(3)材料中的教师在询问了全班同学后,采纳了这个合理的建议,说明这位教师能够把主要精力放在面向全班集体教学上,同时又关注到了不同水平的个体。这是因材施教理念的体现。

解析:

3.阅读下列材料,回答问题。

不久前的一个星期一,我照例批阅着学生的周记。突然,一位学生的一篇作文《老师,我想对你说》闯入了我的眼帘。文中写道:“今天上午第三节课是数学课。铃声响过了好长时间,数学老师才晃着身子,穿着拖鞋,姗姗来迟。他大摇大摆地走进教室。也许是感冒或者其他原因,他干咳了几声,随后将一大口痰吐在了讲台旁,紧接着习惯性地把手往鼻子里抠了几下,并打开旁边饮水机的水龙头,将手洗了洗。如此行为既不雅观,也不文明,更不卫生,还让人觉得恶心……”

问题:请从教师职业道德的角度,评价材料中数学老师的行为。本案例对你有何启示?

为人师表是教师职业的内在要求,古今中外的教育家也都无不强调身教胜于言教,要求教师在各个方面率先垂范,做学生的榜样。另外,中小学生具有向师性的特点,教师的言论行为、为人处事的态度,对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。在此案例中,数学老师不注意小节,迟到、穿拖鞋、随地吐痰等,看起来是微不足道的小事,却给学生带来了负面的影响。

这个案例给我们的启示是:

(1)教师在日常的教育教学细节中,要对学生施加积极影响,消除消极影响。

(2)教师是学生行为规范的榜样,要注意自身修养,正人先正己。

(3)教师的榜样作用,可以构成一种不可缺少的“教育理论”,教师要时时事事做学生的表率,用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生、熏陶学生。

解析:

4.阅读下列材料,回答问题。

现在有的学校班里开家长会都是分别进行的,好学生的家长会先开,成绩差的学生的家长会后开。曾经发生过这样一件事:有一个成绩不在前15名的学生家长推门进去参加家长会,被老师拒绝。老师说,你们的会在下一拨,先出去吧。这位家长很不好意思,脸红了大半。

问题:本案例中的教师做法对吗?为什么?

本案例中教师的做法欠妥。尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则,是促进教育合力形成、提高育人效果的重要环节。教师职业道德行为规范中明确要求教师要做到尊重家长、理解家长。另外,尊重别人也是一种修养和品德。而案例中教师的行为已经明显伤害了家长的感情,极不利于以后的顺畅沟通。作为教师,要清醒地认识到,教育是一项复杂的工程,它不是教师的独立活动,而是家长、学校及社会的相互活动。教师要做到尊重家长,认真听取意见和建议,取得支持和配合,不训斥、指责学生家长,和家长保持联系,共同育人。

解析:

5.阅读下面材料,回答问题。

涛涛爱淘气,经常在课堂上说话、做小动作,有时还不完成作业。一天,他又在课上说话、做鬼脸,被班主任老师发现了。老师非常生气,对涛涛说:你的课不要上了,回家把家长找来,什么时候你爸爸来了,你再来上课。涛涛不敢回家,只好在教室外面站着。这时,正好校长路过,问清了原因后,把涛涛送回教室。事后,校长把涛涛的班主任老师找去,提出了批评。

问题:请从教师职业道德的角度,评析班主任和校长的做法。

校长的批评是对的,班主任的做法是不恰当的,他的做法没有遵循教师职业道德规范的要求。

首先,教师职业道德规范要求教书育人是教师的天职。材料中班主任没有根据学生的特点,遵循教育规律,而是采取简单武断地批评,违背了教书育人的天职。

其次,教师职业道德规范

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