小学教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷46
材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。
一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的学生的一闪之念。一个女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被叫起来回答，结果是过于紧张，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感动，女教师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。
问题：请评价一下材料中教师的做法对我们有何启示。
教书育人是教师的天职。既然是天职，就应该毫无私心，不偏不袒，善待每一位学生。在一个班级里，每个学生都有权利得到教师的爱，无论学生的外貌形象如何，无论学生的成绩是否优良，教师对所有学生都应怀着同样的神情和爱心，给学生以公正、无私的爱。本案例中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上不仅温和地与学生进行交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧火花，让学生感受到“我有被爱的权利”。
这个案例给我们的启示是：
(1)教师给学生的爱应当是公平的，要公平对待每个学生。
(2)教师对学生的爱应当是无私的，让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光。
(3)鼓励、信任是获取学生进步的良药，要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育。
解析：
2.阅读下面材料，回答问题。
冯老师针对学生个体差异，在班内开设了“读书小报”、“手绘小报”、“群星璀璨”、“数学乐园”、 “精彩作文赏析”、“我爱发明”等专栏，展示学生作品，激励学生。同时，她为每一名学生建立了成长档案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，深受家长的认同。
小华的爸爸是位戍边军人，常年不在家。冯老师将小华的成长档案整理后寄给了他，收到冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。他给冯老师回信道：“因为您的倾情教育、精心培养，小华进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，更多的是对您的感激!您的付出难以回报，现寄上边疆的一点土特产，聊表心意!”
冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸寄来的土特产，她以小华爸爸的名义将寄来的土特产悄悄地寄给了小华的奶奶。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)指出教师应该具备以下职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
首先，冯老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生是指教师要关心和爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，冯老师开设各种专栏展示学生的作品，做到了关心、爱护全体学生，平等公正对待学生，体现了“关爱学生”的职业道德。
其次，冯老师的教育行为体现了教书育人的职业道德，教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，冯老师针对学生个体差异，在班内开设各种专栏展示学生的作品，激励学生，在培养学生创造性的同时，也有利于学生的全面发展。冯老师以成长档案的形式，为学生记录成长过程，并作为评优的参考，说明她不以分数作为评价学生的唯一标准，体现了“教书育人”的职业道德。
最后，冯老师的教育行为体现了为人师表的职业道德。为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，尊重家长，作风正派，廉洁奉公。材料中，冯老师针对小华的具体情况，积极向其家长汇报小华的学习进展，而且把家长寄给她的东西又悄悄寄给了学生的奶奶，体现了“为人师表”的职业道德。
、综上所述，冯老师的教育行为体现了“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”的教师职业道德，是教师践行职业道德规范的表率，值得我们学习。
解析：
3.有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去
问：“你们在干什么?”
“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只
有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”
请你运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析。
案例中的老师没有践行现代教育理念的基本要求，其教育观念和行为均是错误的。
首先，“听蚂蚁唱歌呢。”体现了孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
其次，“一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问。”学生是能动的、发展的人，教师要善于保护学生，给学生心理上的支持，而该教师却没有尊重学生的主观能动性的发挥。
再次，“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责，说明该教师没有树立正确的师生观。
最后，“小声嘟囔说：‘您又不蹲下来……’”说明教师缺乏民主意识和必要的教育教学技能。
因此，作为教师应树立正确的职业理念：
(1)教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。
(2)学生观：要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的知识容器。在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。
(3)教师观：教师应该由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心
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