小学教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷54
材料分析题
1.阅读下面材料，回答问题。
一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久，一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱!”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议，不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!
问题：试从教师职业理念的角度，评析这位老师的教学行为。
教师职业理念包括教育观、学习观、教师观。
素质教育的教育观指出，素质教育是以人的素质发展为核心的教育，要求做到面向全体，促进学生全面发展，重视培养学生的创新精神和实践能力，培养学生主动精神，注重学生个性发展，着眼于学生的终身可持续发展。
以人为本的学生观就是在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本，认为学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。
在教师角色方面，现代教师观认为教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区型的开放的教师。在教师行为方面，现代教师观提倡尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，注重反思与合作，关注自身专业发展。
这位教师通过户外实践的形式给大家上科学课，对学生的思考及时进行鼓励，抓住“蚂蚱被踩死了”这个教育契机，全方位调动了学生的主动性和积极性，使学生积极思考、学习，体会到生命的可贵，尊重每个生命。因此，这位教师的教学行为最大限度地发挥了教师的作用，体现了素质教育的教育观、以人为本的学生观，以及现代教师观。
解析：
2.阅读下面材料，回答问题。
赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时虽然发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做?……那好吧，就由我来教教你吧……”
久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做?
(1)两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观”和“学生观”。素质教育是依据《中华人民共和国教育法》制定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
(2)赵峰的各科成绩虽然优秀，但是不愿与同学交流，不喜次参加班集体活动，不注意尊重其他同学，说明赵峰的发展不是全面的发展，不符合素质教育的要求。两位老师仅对赵峰学习成绩予以肯定，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育对人的全面发展的要求和“以人为本”的学生观中学生的发展是全面的发展的要求，不利于赵峰的全面发展。同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬，面向的是少数学生，而不是全体学生，不符合素质教育要面向全体学生的要求。
(3)如果我是赵峰的老师，我会贯彻素质教育观理念和“以人为本”的学生观理念。首先，对赵峰进行必要的素质教育，以德育为先，五育并举。在教育教学活动中不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。以学生的全面发展为本，培养学生良好品行，激发学生创新精神。其次，正确运用评价方法，促进学生全面发展。在素质教育实践中，教育者在评价方法的运用上的基本原则之一是把促进学生发展作为评价的目的。而绝不能只是把评价作为一种“甄别与选拔”的方法。不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至唯一标准。最后，在教学中把全体学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是只面向少数成绩优秀的学生，忽视大部分学生。
解析：
3.阅读下列材料，回答问题。
现在有的学校班里开家长会都是分别进行的，好学生的家长会先开，成绩差的学生的家长会后开。曾经发生过这样一件事：有一个成绩不在前15名的学生家长推门进去参加家长会，被老师拒绝。老师说，你们的会在下一拨，先出去吧。这位家长很不好意思，脸红了大半。
问题：本案例中的教师做法对吗?为什么?
本案例中教师的做法欠妥。尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力形成、提高育人效果的重要环节。教师职业道德行为规范中明确要求教师要做到尊重家长、理解家长。另外，尊重别人也是一种修养和品德。而案例中教师的行为已经明显伤害了家长的感情，极不利于以后的顺畅沟通。作为教师，要清醒地认识到，教育是一项复杂的工程，它不是教师的独立活动，而是家长、学校及社会的相互活动。教师要做到尊重家长，认真听取意见和建议，取得支持和配合，不训斥、指责学生家长，和家长保持联系，共同育人。
解析：
4.阅读下面材料，回答问题。
一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：“陈老师，我新买的钢笔不见了。”这时，很多同学把怀疑的目光转向小明，有的想要打开他的书包检查。小明一边说“我没拿”，一边推开同学们的手。我大概知道是怎么回事了，因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的。我安慰一下晓轩，然后让大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。”
中午，小明悄悄来到办公室，递给我一支钢笔，我问他：“这是晓
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