小学教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷45
材料分析题
1.阅读下面材料，回答问题。
王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。
一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗?学生感到既新鲜又激动。
第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开那一份份作业时着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。
当下午放学前王老师把作业发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品位着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。
以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。
问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。
“以人为本”的现代学生观认为学生是积极的主体，是学习的主人，是发展的、独特的、具有独立意义的人。
(1)学生是积极的主体，是学习的主人。材料中，王老师充分尊重学生在学习活动中的主体地位，让学生在“自设作业”中自由发挥，促进学生主体性的发展，并把“自设作业”与语文学习结合起来，调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣，促进学生更好发展。
(2)学生是处于发展过程中的人，这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。这也要求教师要关注对学生的指导，促进学生的发展。材料中，王老师从学生丰富多彩的作业中，看到了学生的坦诚和率真，希望、喜悦、烦恼和困惑，也看到了学生发展的巨大潜力，并用心对学生的“自设作业”进行批改，促使学生把“自设作业”和语文学习结合起来。王老师的教学行为凸显了“学生是发展的人”这一学生观。
(3)每个学生都有自身的独特性。学生之间的差异是教育的基础，也是学生发展的前提。材料中，王老师让学生“自设作业”，给予了学生展示个性的机会，充分关注了学生的独特性，激发了学生学习的积极性。可见，教师应将学生的独特性视为一种财富，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
(4)学生是具有独立意义的人。教师切勿将自己的意志强加给学生，否则会挫伤学生的主动性和积极性，扼杀他们的学习兴趣，不利于学生的发展。材料中，王老师充分尊重了学生的独立性，在写作业方面发挥了学生的独特性。这是“学生是具有独立意义的人”的现代学生观的体现。
综上所述，王老师的做法充分践行了“以人为本”的学生观，值得学习。作为教师，我们应坚持“以人为本”的学生观，充分做到“一切为了每一位学生的发展”，尊重学生的个性，相信学生的潜力，促进学生全面发展。
解析：
2.阅读下列材料，回答问题。
我本来不是一个爱挑剔的人，更不是一个容易生气的人，但自从当了班主任，似乎容易生气也爱挑剔别人了．并且每次都能找出充足的理由：学生上课睡觉了，不按时完成作业了，考试左顾右盼了，晚修时教室声音太大了。每次看到这些，我都忍不住数落数落学生的不争气。学生在我眼中，似乎就是这些缺点的代名词。时间一天天过去，班风、学风却丝毫不曾因我的挑剔而好转，相反，班级变得更加沉闷，我心中更是焦虑不安。那日训完学生走出教室，班长追上我，诚惶诚恐地对我说：“老师，能不能找找我们身上的优点，表扬表扬我们?”
问题：请根据《中小学班主任工作规定》的内容，对材料中的问题进行分析。
表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段。表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励进行的一种正面、积极的教育，是发现美、倡导美的教育形式。表扬能给学生以精神上的满足，增强其自信心，进一步发扬自身的优点，克服缺点。批评是通过对不正确的思想和不良行为的批判，从而引起学生的警觉和制止错误的一种强化教育手段。批评能使犯错误的学生及时改正错误，更快地进步。
班主任在表扬学生时，要善于发现学生的闪光点，给学生创造受表扬的机会。同时，要注意公平，要面向班集体中的每一位学生。在批评学生时，批评的对象应指向学生的行为，而不是学生本身。批评的方式要有针对性，要人情、人理、人心。总之，班主任在进行班级管理时，要将表扬与批评这两种方式有机结合。只有这样，才能更好地开展教育工作和培养优秀的班集体。
解析：
3.阅读下列材料，回答问题。
我在单位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕见父母，不怕见邻居，不怕见同事和领导。但是就怕见我孩子的四年级老师。都怪我的儿子不争气，也使我总是挨这位老师的训。我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反”纪律的现象，因此我被这位教师在电话里或当面训了两三次。“你这个家长是怎么当的。连个孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了!”。有一次，儿子因同学给他起外号，把一个学生鼻子打出了血，我在老师电话的严厉催促下来到学校。当着一些老师的面，她的第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都翻了天了!”“这么点儿的孩子都管不好，你也太无能了吧?这还用我教你吗……”她训人的时候，神态颇为骄傲，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。
问题：请分析材料中教师在职业道德上存在的主要问题及其危害，你认为在教育中教师应怎样处理与学生家长的关系?
(1)主要问题：教师缺乏良好的道德修养。
①行为上：“总是趾高气扬、盛气凌人”，自以为是，不能公平公正地对待学生家长。
②言语上：教师没有放低姿态，语气不佳，态度强硬，话语没有顾忌到家长的心理，没有做到和学生及家长保持平等的姿态来解决问题。
(2)危害：导致教师与学生家长的关系难以正常发展，没有拉近与学生及家长的距离，使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系，难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，使家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育。
(3)教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。教师要尊重和理解家长，重视家长的请求和诉愿，听取家长的建议，与家长保持长期的
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