幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷202
单项选择题
1.毛毛对小朋友说：“昨天我爸爸带我去动物园了。”其实他的爸爸、妈妈计划近期带他去一次动物园。他的说谎行为属于( )。(A)
A. 分不清事实与想象的说谎
B. 夸耀式说谎
C. 掩盖式说谎
D. 模仿式说谎
解析：丰富的想象力是3～6岁幼儿心智发展的特征之一他们尚不能分辨想象与事实之间的差距容易把想象和现实混淆用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分把主观臆想的事情当作自己亲身经历过的事情来回忆。
2.对自己的社交地位缺乏正确的评价往往估计过高这类孩子属于( )。(C)
A. 受欢迎型幼儿
B. 被忽视型幼儿
C. 被排斥型幼儿
D. 中间型幼儿
解析：被排斥型幼儿具有体质强、力气大、不友好、积极行为少；能力较强、性格外向、脾气急躁、容易冲动、活泼好动对自己的社交地位估计过高的特点。
3.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的幼儿园教育内容相对划分为五大领域每个领域都可以提炼出一个关键的能力艺术领域是( )。(A)
A. 创造能力
B. 表现能力
C. 感受能力
D. 思维能力
解析：各领域提炼出来的关键能力主要有：健康——自我保护能力；语言——表达能力；社会——人际交往能力；科学——思维能力；艺术——创造能力。
4.新生儿的心理可以说一周一个样；满月之后是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童相隔一周前后变化就不那么明显了。这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( )。(C)
A. 发展的连续性
B. 发展的整体性
C. 发展的不平衡性
D. 发展的高速度
解析：题干中所指的是发展的不平衡性。
5.关于幼儿言语的发展正确的表述是( )。(A)
A. 语言理解的发生发展在先语言表达的发生发展在后
B. 语言理解和语言表达同时同步产生
C. 语言表达的发生发展在先语言理解的发生发展在后
D. 语言理解是在语言表达的基础上产生和发展起来的
解析：幼儿言语的发展是理解在先表达在后。
6.婴幼儿0～1岁是言语的( )阶段。(D)
A. 形成
B. 发展
C. 创造
D. 发生
解析：婴幼儿言语的发生在0～1岁。其中1～3个月是简单的发音阶段4～8个月是连续重复同一音节阶段9～12个月是学话的萌发阶段。
7.幼儿经常把动物或一些物体当人来对待如经常看见幼儿和花儿说话。这体现出幼儿具体形象思维的( )特点。(D)
A. 具体性
B. 形象性
C. 经验性
D. 拟人性
解析：拟人性是指学前儿童往往把动物或一些物体当人来对待。他们赋予小动物或玩具以自己的行动经验和思想感情和它们说话把它们当作好朋友。
8.主动要求成人讲故事、读图书喜欢跟读韵律感很强的儿歌、童谣属于哪一年龄段的关键经验( )。(B)
A. 2～3岁
B. 3～4岁
C. 4～5岁
D. 5～6岁
解析：《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域的阅读与书写准备中指出3～4岁幼儿能主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感很强的儿歌、童谣；爱护图书不乱撕、乱扔。
9.幼儿主动活动主要体现在四个方面其中( )是幼儿主动学习的一种方法。(B)
A. 参与意识
B. 操作意识
C. 交往意识
D. 表现意识
解析：操作意识是幼儿主动学习的一种方法当老师、保育员为幼儿提供材料时他们能够主动和材料发生交互作用在触摸、玩耍过程中有所发现、有所探索、有所收获。
10.( )是指用游戏的方法来开展的语言教育活动目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。(D)
A. 讲述活动
B. 谈话活动
C. 文学教育活动
D. 听说游戏
解析：听说游戏属于规则游戏是用游戏的方法来开展的语言教育活动目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
简答题
11.简述幼儿园的保教目标。
(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展增强体质促进心理健康培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
(2)发展幼儿智力培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力增进对环境的认识培养有益的兴趣和求知欲望培养初步的动手探究能力。
(3)萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。
(4)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
解析：
12.如何预防学前儿童的龋齿问题?
(1)教育儿童从小注意口腔卫生养成早晚刷牙、吃东西后漱口、睡前不吃零食的习惯。
(2)注意正确的刷牙方法即刷上牙内外面时从上往下刷刷下牙内外面时从下往上刷咬合面可以前后拉动着刷各牙面和缝隙均应刷到尤其要注意磨牙的咬合面的清洁。每次刷牙的时间不短于3分钟。
(3)要根据儿童的年龄选择大小适宜的牙刷每3个月更换一次牙刷含氟牙膏对降低龋齿的发生率有一定的效果。
(4)合理营养增强机体的抗龋能力。
(5)定期进行口腔检查发现龋齿及时治疗。
解析：
论述题
13.结合实际谈一谈幼儿园班级管理的原则。
(1)主体性原则。
主要蕴含了两方面的含义：第一教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；第二幼儿作为学习者具有主体地位。注意以下几点：
①明确教师对班级管理的职责和权利。
②作为班级管理者的教师应充分地了解并把握班级的各种管理要素。
③教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。
(2)整体性原则。
幼儿
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