幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷208
单项选择题
1.菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里。小石头很快就沉到了缸底菲儿说：“小石头不想游泳了想休息了。”从这里可以看出菲儿思维的特点是( )。(D)
A. 直觉性
B. 自我中心
C. 表面性
D. 泛灵论
解析：题干中菲儿把无生命的小石头看作是有生命的物体体现了泛灵论的思想故本题选D项。
2.下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是( )。(D)
A. 直接感知
B. 实际操作
C. 亲身体验
D. 概念解释
解析：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习不应为追求知识和技能的掌握对幼儿进行灌输和强化训练故本题选D项。
3.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( )。(C)
A. 按数取物
B. 按物说数
C. 唱数
D. 默数
解析：幼儿数概念形成经历“口头数数—按物说数—按数取物—掌握数概念”四个阶段。数概念发展最低的应为口头数数故本题选C项。
4.有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭这表明幼儿的情绪具有( )。(B)
A. 冲动性
B. 易感染性
C. 外露性
D. 不稳定性
解析：儿童情绪的易受感染与暗示有关这些现象在小班较为明显。幼儿晚期孩子情感的稳定性会逐渐增强但仍受家长和教师的感染故本题选B项。
5.人的个性心理特征中出现最早、变化最缓慢的是( )。(B)
A. 性格
B. 气质
C. 能力
D. 兴趣
解析：气质具有天赋性、遗传性、稳定性在人的心理特征中是出现最早、变化最缓慢的故本题选B项。
6.在学前教育中进行行动研究的主要目的是( )。(B)
A. 发现学前教育规律
B. 解决学前教育实践问题
C. 解释学前教育现象
D. 构建学前教育理论
解析：行动研究是一种适合广大教育实践工作者的研究方法需要从实际工作中寻找课题在实际工作中进行研究由实际工作者和研究者共同参与使研究成果为实际工作者所理解掌握和应用从而达到解决问题概念社会行为目的的研究方法。将教育理论和教育实践融合为一体将教育者和教育现实问题紧密结合强调在行动中研究在情境中研究在做中研究故本题选B项。
7.养儿防老光宗耀祖传宗接代等所体现的观念属于( )。(A)
A. 工具主义儿童观
B. 科学主义儿童观
C. 自然主义儿童观
D. 人文主义儿童观
解析：“养儿防老光宗耀祖传宗接代”都是把儿童当作了附属品社会本位儿童观又叫作工具主义儿童观故本题选A项。
8.在教学过程中王老师随时观察和评价幼儿的行为表现并以此为依据调整指导策略该老师采用的评价方式是( )。(D)
A. 诊断性评价
B. 标准化评价
C. 终结性评价
D. 形成性评价
解析：在教学过程中王老师随时观察和评价幼儿的行为表现并以此为依据调整指导策略该老师采用的评价方式是形成性评价故本题选D项。
9.缺锌会导致婴幼儿( )。(A)
A. 食欲减退
B. 夜盲症
C. 佝偻病
D. 肌无力
解析：婴幼儿缺锌的主要原因是膳食中锌摄入不足。婴幼儿锌缺乏的主要表现为生长发育迟缓、伤口愈合不良、食欲减退和贫血还会出现异食癖故本题选A项。
10.梅梅和芳芳在“娃娃家”玩俊俊走过来说：“我想吃点东西。”芳芳说：“我们正忙呢!”俊俊说：“我来当爸爸炒点菜吧!”芳芳看了看梅梅说：“好吧你来吧!”从俊俊的社会性发展来看下列哪一选项最贴近他的最近发展区?( )(D)
A. 能够找到一个自己喜欢的玩伴
B. 开始使用一定的策略成功加入游戏小组
C. 在4～5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动
D. 能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为
解析：从俊俊的社会性发展来看他已经做到了使用一定的策略成功加入游戏小组所以最近发展区应该是更高水平的和幼儿同伴一起讨论角色行为故本题选D项。
简答题
11.简述活动区的功能。
(1)活动区的创设能适应幼儿个别差异的需要扩充幼儿学习的领域；
(2)引发幼儿学习动机、培养幼儿独立探索的精神；
(3)提供给幼儿相互学习与观摩的机会培养幼儿想象力、创造力、思考力以及观察力和动手操作能力；
(4)为幼儿创设互动的学习环境；
(5)为幼儿提供个别化的学习机会；
(6)为幼儿提供静态和动态相平衡的课程；
(7)提供给教师观察与评价幼儿的机会。
解析：
12.引起和保持幼儿无意注意的条件有哪些?
(1)新颖多变、活动、刺激强烈的因素是引起幼儿无意注意的诱因恰当地利用这些因素有利于对幼儿的教育以及幼儿教育活动的组织。
①教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比性强形象生动新颖多变的。
②要求教师说话清楚符合幼儿特点，同时说话要抑扬顿挫。
③恰当安排、布置教育环境既要避免繁杂干扰又要能适当引起幼儿的注意。
④教育内容、方法要新颖。
同时也要考虑到一些鲜明、多变、强烈的事物的负面影响。凡是不需要幼儿注意的东西就不应该过于鲜艳、突出和多变。
(2)幼儿兴趣、需要和生活经验的丰富，使得幼儿对更多的事物产生无意注意只要幼儿感兴趣和需要的事物都容易引起幼儿的无意注意。因此教师要增强幼儿对活动的兴趣带领幼儿多参加一些活动以丰富其生活经验。
解析：
论述题
13.试述引起口吃的原因。
(1)精神创伤：受惊吓；迁入陌生的环境久久不能适应；家庭破裂失去温暖；等等。
(2)模仿：幼儿喜欢模仿觉得口吃者滑稽可笑先模仿终成口吃。
(3)心理紧张：心理紧
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