中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷227
单项选择题
1.“教育实验学”这个术语最早是由德国的教育学家( )提出来的。(B)
A. 拉伊
B. 梅伊曼
C. 狄尔泰
D. 杜威
解析：1901年，德国的教育学家梅伊曼最早提出了“教育实验学”这一术语。他认为必须采用实验的方法研究儿童的生活和学习。
2.提出了“灵魂说”和“教育遵循自然”思想的教育家是( )。(C)
A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D. 昆体良
解析：亚里士多德提出了“灵魂说”，他把人的灵魂分成植物的、动物的和理性的三个部分。亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的思想。他注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐教育。
3.在教学过程中，强调能力培养而忽视知识传授的教育理论是( )。(A)
A. 形式教育论
B. 实质教育论
C. 传统教育论
D. 现代教育论
解析：形式教育论的主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力，形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值，教学原则与方法应以学生心理官能的内在发展秩序为依据。实质教育论的主要观点是：教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容，与人类的世俗生活密切相关的实质学科(如物理、化学、天文、地理、法律)或实质课程最有价值，教学原则与方法应适应学生的身心发展规律，应是愉悦的、有效的。因此，形式教育论强调能力培养而忽视知识传授，实质教育论则相反。
4.在教学过程的基本阶段中，处于中心环节的是( )。(B)
A. 激发学习动机
B. 领会知识
C. 巩固知识
D. 运用知识
解析：教学过程的基本阶段即教学过程的结构。教学过程大致分为激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段。其中，领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材。
5.课程设置与编排的总体规划是( )。(B)
A. 课程设置
B. 课程计划
C. 课程设计
D. 课程要求
解析：课程计划也称教学计划，是课程设置与编排的总体规划，也是国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。
6.高等教育的毛入学率为( )时，高等教育处于普及化阶段。(B)
A. 小于15％
B. 大于50％
C. 大于30％
D. 大于15%小于50％
解析：一般来说，高等教育毛入学率小于15％时，高等教育处于精英教育阶段；大于15％小于50％时，高等教育处于大众化阶段；50％以上时，高等教育处于普及化阶段。
7.教育研究活动的最后一个环节是( )。(C)
A. 教育研究成果的展示
B. 教育研究成果的交流
C. 教育研究成果的评价
D. 教育研究成果的概括
解析：对教育研究成果进行评价是教育研究活动的最后一个环节。
8.教案也称( )。(C)
A. 单元计划
B. 课题计划
C. 课时计划
D. 学期计划
解析：教案也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体的教学方案。教案是教师上课的重要依据。
9.系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是( )。(A)
A. 教学评价
B. 测量
C. 测验
D. 控制
解析：题干描述的是教学评价的基本含义。
10.小花平时英语成绩很好。口语表达能力也不错，但她总认为自己发音不标准。学校组织英语口语比赛时，她认为自己不能胜出，所以就没有报名参加。这表明小花的( )。(A)
A. 自我效能感低
B. 学习动机不强烈
C. 学习态度不端正
D. 学习效率不高
解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地完成某一行为的主观判断。自我效能感的功能主要体现在四个方面：(1)影响人们对活动的选择及对该活动的坚持；(2)影响人们在困难面前的态度；(3)影响人们新行为的获得和习得行为的表现；(4)影响人们在活动时的情绪表现。题干中。小花主观地判断自己的发音不标准，参加英语口语比赛是无法胜出的，这表明小花的自我效能感低。
11.在教材编写过程中。课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是( )。(B)
A. 直线式
B. 螺旋式
C. 分科式
D. 综合式
解析：教材的编排方式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式是把同一课程内容按深度、广度的不同层次安排在教材的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步拓展加深，逐渐深化。
12.最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究，并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是( )。(D)
A. 奥苏贝尔
B. 班杜拉
C. 阿特金森
D. 艾宾浩斯
解析：德国心理学家艾宾浩斯以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了解释遗忘规律的曲线，即“艾宾浩斯遗忘曲线”。
13.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系。这种学习是( )。(D)
A. 上位学习
B. 感性学
C. 命题学习
D. 下位学习
解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。上位学习也称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
14.教学的特殊组织形式是( )。(D)
A. 个别教学
B. 分组教学
C. 现场教学
D. 复式教学
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