中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷229
单项选择题
1.新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调( )。(B)
A. 帮助、引导
B. 尊重、赞赏
C. 合作、开发
D. 反思、总结
解析：新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。在对待自我上，新课程强调反思。在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作。
2.( )是世界上最早普及义务教育的国家。(A)
A. 德国
B. 英国
C. 美国
D. 法国
解析：德国是世界上最早普及义务教育的国家。
3.美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。目的游离评价模式主张在教育评价中应( )。(A)
A. 关注非预期效果
B. 坚持价值取向多元化
C. 以对话为主要手段
D. 采用共同构建的方法
解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来，评价除了要关注预期效果之外还应关注非预期效果。
4.课堂纪律管理的最终目的是形成( )。(D)
A. 教师促成的纪律
B. 集体促成的纪律
C. 任务促成的纪律
D. 自我促成的纪律
解析：课堂纪律可分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律即自律，是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。
5.教师威信的实质是( )。(D)
A. 教师的能力高
B. 教师的学识渊博
C. 教师的威严
D. 师生之间的良好关系
解析：教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实际上反映了一种良好的师生关系，它是教师成功地扮演教育者角色、顺利地完成教育使命的重要条件。
6.人们的生活经验证明，长期进行某一方面的训练，可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的酒质鉴别能力。这种现象说明( )。(D)
A. 遗传素质是人的身心发展的生理前提
B. 遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征
C. 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
D. 遗传素质具有可塑性
解析：遗传素质具有可塑性，它会随着环境、教育的改变和人类实践活动的深入等而逐渐发生变化。
7.“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了( )的教育目的观。(B)
A. 教育无目的
B. 社会本位论
C. 科学本位论
D. 个人本位论
解析：“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。这体现了社会本位论的教育目的观。
8.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是指( )。(C)
A. 儿童中心、教材中心、活动中心
B. 教师中心、活动中心、经验中心
C. 儿童中心、活动中心、经验中心
D. 教师中心、经验中心、教材中心
解析：杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“新三中心论”。其中，“三中心”是指儿童中心、活动中心、经验中心。
9.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是( )。(A)
A. 榜样示范法
B. 说服教育法
C. 品德评价法
D. 情感陶冶法
解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不主动招引，但人们都来看它们开出的鲜花，采摘它们结出的果实，在树下走成了一条小路，比喻为人品德高尚、诚实、正直，用不着自我宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。榜样示范法是指用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是榜样示范法。
10.赵越在面对问题情境时，能有独到的见解。这体现了他具有创造性思维的( )。(D)
A. 流畅性
B. 变通性
C. 适应性
D. 独特性
解析：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。创造性思维的特点主要包括流畅性、变通性(灵活性)和独特性(独创性)等。(1)流畅性，指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特点代表心智灵活，思路开阔。对同一问题想出答案越多者，其创造性思维的流畅性越高。(2)变通性，指个人在面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题想出的不同类型答案越多者，其创造性思维的变通性越高。(3)独特性，指个人面对问题情境时，能想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见越独特者，其创造性思维的独创性越高。赵越面对问题情境时，能有独到的见解，体现了他具有创造性思维的独特性。
11.中小学常用的教学方法不包括( )。(A)
A. 暗示教学法
B. 讲授法
C. 实验法
D. 参观法
解析：暗示教学法也称“启发式外语教学法”，是由保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。它不是中小学常用的教学方法。
12.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员可以提前对这些学生进行集体辅导干预，讲授自我放松、缓解紧张的方法。这属于以下咨询环节的( )。(B)
A. 缺陷矫正
B. 早期干预
C. 问题预防
D. 发展指导
解析：对有考试焦虑症发生倾向的学生提前进行辅导干预，有利于防止考试焦虑症的发生，属于早期干预。
13.下列需要得不到满足时，容易使人产生孤独感的是( )。(B)
A.
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