中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷222
单项选择题
1.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是( )。(A)
A. 孔子
B. 孟子
C. 董仲舒
D. 王阳明
解析：孔子是最先提出“学而不思则罔，思而不学则殆”(学思结合)思想和启发性教学思想的教育家。
2.马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的”。这一论断表明( )。(B)
A. 遗传素质最终决定人的发展
B. 遗传素质只为人的发展提供可能性
C. 遗传素质具有差异性
D. 遗传素质对人的发展不起作用
解析：遗传素质影响人的身心发展，首先排除D项；个体的主观能动性是促进人的身心发展的决定性因素，排除A项；不同人的遗传素质有差异，说法正确，但与题干无关，排除C项。题干强调搬运工和哲学家之间的原始差异很小，其不同是社会分工导致的，而不是遗传导致的，说明遗传因素只为人的身心发展提供可能性。
3.教师备课必做的工作是钻研教材、设计教法和( )。(B)
A. 制作课件
B. 了解学生
C. 设计板书
D. 编制试题
解析：备课是指教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。教师备课要做好钻研教材(备教材)、了解学生(备学生)、设计教法(备教法)三方面的工作。
4.确定课程目标的主要依据不包括( )。(D)
A. 学习者的需要
B. 当代社会生活的需求
C. 学科的发展
D. 教师的教学水平
解析：确定课程目标的依据主要包括：学习者的需要(对学生的研究)，当代社会生活的需求(对社会的研究)，学科的发展(对学科的研究)。
5.音乐家在创作音乐时，有时很长时间都创作不出令自己满意的作品，但是会在某个时刻突然感到有一段旋律进入自己的脑海中。这种现象是( )。(A)
A. 灵感
B. 原型启发
C. 定势
D. 功能固着
解析：灵感是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。它是人在以全部精力集中去解决思考中的问题时，由于偶然因素的触发而突然出现的顿悟现象。
6.小强不善于结交朋友，语文、英语成绩一般，但擅长绘画。根据加德纳的多元智力理论可知，小强具备较强的( )。(A)
A. 视觉—空间智力
B. 言语智力
C. 逻辑—数学智力
D. 音乐智力
解析：根据加德纳的多元智力理论可知，视觉—空间智力包括认识环境、辨别方向的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。小强擅长绘画，说明其具备较强的视觉—空间智力。言语智力包括阅读和写作及用于日常会话的能力。逻辑—数学智力包括数学运算与逻辑思考的能力。音乐智力包括对声音的辨别与韵律的表达的能力。
7.在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是( )。(D)
A. 教育实验观察
B. 严格控制的观察
C. 全结构式观察
D. 教育现场观察
解析：在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是教育现场观察。
8.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的( )作出规定。(A)
A. 社会价值
B. 个人价值
C. 素质结构
D. 人才规格
解析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所培养出的人的身心素质作出规定(也就是受教育者应该具备什么样的素质)，二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定(培养出来的人应该为什么样的社会服务，应当符合什么样的阶级利益)。其中，关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。
9.1970年写成并出版《终身教育引论》，成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是( )。(A)
A. 保罗·朗格朗
B. R．H．戴维
C. 雅克·德洛尔
D. 埃德加·富尔
解析：保罗·朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》，成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。
10.“教育不应再限于学校的围墙之内”是( )所推崇的理想。(C)
A. 前制度化教育
B. 制度化教育
C. 非制度化教育
D. 后制度化教育
解析：非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”，每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。
11.下列属于问题解决的是( )。(D)
A. 漫无目的地幻想
B. 走路
C. 联想
D. 发明创造
解析：问题解决总是要达到某个特定的目标状态，因而具有明确的目的性。没有明确的目的性的心理活动，如漫无目的地幻想等，不能称为问题解决。问题解决是通过内在的心理加工实现的，整个过程依赖于一系列认知操作的进行。自动化的操作，如走路等，基本上没有重要的认知成分参与，因而不属于问题解决的范畴。问题解决包含一系列的心理操作，如分析、联想、比较、推论等，仅有一个心理操作不能称为问题解决，而且这些心理操作是有一定序列的，序列出错，问题也无法解决。
12.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )(C)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7～11岁，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象。地图便是儿童通过心理表象来进行绘制的。形式运算阶段强调的是一种抽象逻辑思维。
13.人类思维的基本过程是( )。(A)
A. 分析与综合
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