中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷226
单项选择题
1.柏拉图认为，应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视的是( )。(B)
A. 算术
B. 哲学
C. 体育
D. 军事
解析：柏拉图认为国家统治者应该由“哲学王”(哲学家兼政治家)来担任。柏拉图为“哲学王”的教育开列了众多的教育科目，包括阅读、书写、体育、军事、哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论。在所有科目中，柏拉图最为重视的是哲学(辩证法)。
2.近代明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为依据来划分学校教育阶段的学制是( )。(D)
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
解析：1922年，中华民国北洋政府以大总统令颁布了《学校系统改革案》。为区别“壬子癸丑学制”，称“壬戌学制”。“壬戌学制”采用小学六年、初中三年、高中三年的六三三分段法，明确了以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据。
3.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。(D)
A. 学校教育
B. 遗传因素
C. 社会环境
D. 个体主观能动性
解析：影响人的发展的主要因素包括遗传、环境、个体主观能动性和学校教育。遗传素质是人的发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。环境为人的发展提供了现实条件。个体主观能动性是人的发展的内在动力，是促使人的发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。学校教育在人的发展中起主导作用。
4.学生基于自身兴趣，在教师的指导下确定研究专题、主动解决问题的学习是( )。(A)
A. 研究性学习
B. 合作学习
C. 小组学习
D. 实践学习
解析：研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
5.小志很喜欢看武打片，经常将影片中的暴力镜头重现到自己的日常生活中。这可以用( )进行解释。(C)
A. 试误说
B. 强化原理
C. 观察学习
D. 普雷马克原则
解析：观察学习是指人们仅仅通过观察他人(榜样)的行为及其结果就能学会某种复杂行为。小志观看影片并在日常生活中重现其中的暴力镜头的行为属于观察学习。试误说的观点是学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程，在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。普雷马克原则是指利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进频率较低的活动的发生。
6.国际上理解的教育实质是在教育中贯穿( )。(D)
A. 主体教育观
B. 精英主义价值观
C. 知识主义价值观
D. 多元主义价值观
解析：国际上理解的教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。
7.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是( )。(B)
A. 导向性原则
B. 因材施教原则
C. 直观性原则
D. 理论联系实际原则
解析：因材施教原则既属于我国中学教育原则又属于德育原则。
8.吟诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色。这是一种( )。(B)
A. 记忆表象
B. 再造想象
C. 创造想象
D. 幻想
解析：再造想象是指依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
9.( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。(C)
A. 奥苏贝尔
B. 桑代克
C. 贾德
D. 格式塔心理学
解析：贾德通过“水下打靶”实验，提出了经验类化理论。该理论的基本观点是强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
10.在一份学习材料中，记忆效果最好的位置往往是( )。(A)
A. 开始和结尾部分
B. 中间部分
C. 不一定
D. 都一样
解析：材料前后端的内容只受到单一抑制的影响，中间的内容受到双重抑制的影响，所以前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘。
11.感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于( )。(D)
A. 远距离感觉
B. 外部感觉
C. 近距离感觉
D. 内部感觉
解析：内部感觉包括机体觉(内部器官所处状态，如饥、渴、疼等)、肌动觉(感受身体运动与肌肉和关节的位置)和平衡觉(由位于内耳的感受器传达有关身体平衡和旋转的信息)。
12.“欲盖弥彰”属于心理防御机制中的( )。(D)
A. 投射
B. 文饰
C. 否认
D. 反向
解析：投射是把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。文饰是采用合理的理由来解释自己所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。否认是拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。反向是将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。
13.“曹冲称象”主要反映的是( )。(D)
A. 抽象逻辑思维
B. 聚合思维
C. 动作思维
D. 发散思维
解析：发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。曹冲称象，不是直接称象，而是先称石头，最后达到称象的目的，这是一个运用发散思维的典型例子。
14.( )是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出对课程进行原则性规范或总括性指导的目标。(C)
A. 生成性目标
B. 表现性目标
C. 普遍性目标
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