中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷225
单项选择题
1.“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的”。这句话反映的观点是( )。(A)
A. 教育无目的论
B. 个体本位论
C. 社会本位论
D. 自然主义论
解析：杜威非常重视教育对于儿童个体自主发展的影响，提出教育无目的论。杜威曾经说过：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”由此可知，教育无目的论并不是主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。所以杜成进一步指出，“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的”。
2.卢梭的教育思想属于( )。(D)
A. 实用主义教育思想
B. 人文主义教育思想
C. 存在主义教育思想
D. 自然主义教育思想
解析：卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观。他在教育著作《爱弥儿》中宣扬了自然主义教育思想。
3.义务教育法明确了各级政府及教育行政部门、有关社会组织、学校、教师、适龄儿童、少年的父母或其他法定监护人的义务教育责任，以保证义务教育的推行。这体现了义务教育的( )。(C)
A. 公益性
B. 统一性
C. 强制性
D. 年限性
解析：义务教育具有强制性、普及性、免费性等特点。义务教育的强制性是义务教育的最本质特征。义务教育不仅是受教育者的权利，而且还是国家的义务，国家、社会、学校和家庭必须依法予以保证。对不履行义务教育的行为，国家以立法的形式强制执行。义务教育的普及性是指全体适龄儿童、少年，除依照法律规定办理缓学或免入学手续的以外，都必须入学接受教育，并且必须完成规定的义务教育。义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的适龄儿童、少年免除其全部或大部分的就学费用。题干所述体现了义务教育的强制性。
4.某学校注重走廊文化的建设，旨在体现其教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于( )。(C)
A. 广域课程
B. 活动课程
C. 隐性课程
D. 显性课程
解析：按照课程的呈现方式来划分，课程可分为显性课程与隐性课程。隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构)有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验(包括学术的与非学术的)。师生关系、校风、教风、学风等都属于隐性课程。该学校走廊文化的建设属于物质性隐性课程。
5.教学过程中，学生以( )为主。(C)
A. 获得直接经验
B. 进行社会实践
C. 获得间接经验
D. 进行科学实验
解析：教学过程中，学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。间接经验的主要特点是把科学文化知识加以选择组成课程，引导学生循序渐进地学习，使学生能在最短的时间内高效率地掌握大量的、系统的文化科学基础知识，同时，还可以使学生在新的起点上继续认识客观世界，继续开拓新的认识领域。
6.合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于教师之间相互学习、提高。以下不属于合作开发的形式的是( )。(D)
A. 校际合作
B. 校内合作
C. 教师与专家的合作
D. 课题研究
解析：合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、校际的合作、学校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等。
7.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定了实行三级课程管理体制，它是于( )年颁布的。(B)
A. 2000
B. 2001
C. 2002
D. 2004
解析：2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定了实行国家、地方和学校三级课程管理体制。
8.幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己。这种思维类型是( )。(C)
A. 形象思维
B. 分析思维
C. 直观动作思维
D. 直觉思维
解析：直观动作思维又称实践思维，是指凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。“数手指”是一种实际动作，伴随这一动作进行的就是直观动作思维。
9.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )。(A)
A. 发现学习教学法
B. 探究一研讨法
C. 纲要信号图式教学法
D. 暗示教学法
解析：发现学习教学法是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。其特点在于关注学习过程甚于关注学习结果，要求学生主动参与到知识形成的过程中去。它是由美国教育家布鲁纳所提出的。
10.苏格拉底的“产婆术”教学原则与( )相一致。(C)
A. 学而不思则罔，思而不学则殆
B. 学而知之
C. 不愤不启，不悱不发
D. 温故而知新
解析：苏格拉底的“产婆术”强调教育应是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程，而不是由外而内的，不是注入、训练、铸造的过程。因此，苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”教学原则相一致，均强调引导性和启发性。
11.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有( )。(A)
A. 学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
B. 学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
C. 学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
D. 学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段
解析：学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。
12.《学记》指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这就启示我们在教学中要注意运用( )的方法。(B)
A. 谈话法
B. 讨论法
C. 参观法
D. 练习法
解析：讨论法是指在教师指导下，学生为解决某个问
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