小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷269
单项选择题
1.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是( )。(B)
A. 结构主义学习理论
B. 建构主义学习理论
C. 行为主义学习理论
D. 联结主义学习理论
解析：建构主义是认知主义的进一步发展，在皮亚杰和布鲁纳的早期思想中已经有了建构的思想。基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据正是建构主义学习理论。
2.李丽在学习英文字母后，在回忆之前所学的汉语拼音时，总是将拼音读成英文字母的发音。这属于学习干扰中的( )。(C)
A. 记忆压抑
B. 前摄抑制
C. 倒摄抑制
D. 痕迹抑制
解析：倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。学习汉语拼音在前，学习英文字母在后，所以学习英文字母对学习汉语拼音的干扰属于倒摄抑制。
3.现在越来越多的传统技艺经过开发走进了课堂，这让更多的人了解了传统技艺，也吸引了越来越多的人去系统地学习传统技艺，在很大程度上避免了传统技艺的消亡。这主要体现了教育的( )。(C)
A. 政治功能
B. 人口功能
C. 文化功能
D. 经济功能
解析：教育的文化功能包括以下几点：①教育具有传递和保存文化的作用；②教育具有传播和交流文化的作用；③教育具有选择和提升文化的作用；④教育具有更新和创造文化的作用。传统技艺经过开发走进了课堂，让人们能够了解它、学习它，从而避免了传统技艺的消亡，这主要体现了教育的文化功能中的传递和保存文化的功能。
4.综合实践活动的过程取向决定了其( )的特点。(A)
A. 生成性
B. 开放性
C. 实践性
D. 自主性
解析：综合实践活动的过程决定了其生成性的特点。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断进发，这是综合实践活动生成性的集中表现。
5.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的( )。(C)
A. 获得
B. 消退
C. 刺激泛化
D. 刺激分化
解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的刺激泛化。
6.李老师在学生晓敏的评价表上这样写道“该生在校尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习成绩优异”。他所采用的评价方法是( )。(C)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 定性评价
D. 定量评价
解析：定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法．比如：评}}{等级、写出评语等。李老师对晓敏的评价方式属于定性评价。
7.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。(A)
A. 赫尔巴特
B. 夸美纽斯
C. 洛克
D. 杜威
解析：19世纪初德国教育家赫尔巴特是第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家，他根据兴趣和注意的分析，提出了“明了、联想、系统、方法”四阶段论。后来他的学生席勒又将“明了”分为“预备”和“提示”两部分。
8.研究表明，小学生道德情感的发展具有明显转折的时期一般是在( )年级。(C)
A. 一
B. 二
C. 三
D. 四
解析：研究者认为，品德的发展应该是多层次、多水平、多深度的，所以道德情感发展不应以单维度来表示。其研究结果指出：
(1)每个年级都有道德情感的五级水平。随着年级的递增，高级水平逐步增加。低年级从第三级向第四级转化；中年级以第四级为主；高年级约有半数左右被试达到第五级水平；
(2)小学三年级是道德情感发展的转折期，即一、三年级之间道德情感水平的差异较显著，而三、五年级的差异没有如此明显；
(3)小学生的情感发展具有不平衡性。其表现是义务感最强烈，荣誉感次之，良心和爱国主义再次之，幸福体验最差。
9.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。(A)
A. 强制性，基础性，科学性
B. 强制性，普遍性，科学性
C. 科学性，普遍性，基础性
D. 强制性，普遍性，基础性
解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、科学性的特点。
10.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。(D)
A. 准备律
B. 练习律
C. 动机律
D. 效果律
解析：效果律指某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加；如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。
11.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。(B)
A. 儿童身心发展的顺序性?
B. 儿童身心发展的分化与互补的协调性
C. 儿童身心发展的统一性
D. 儿童身心发展的不平衡性
解析：儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，可使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。
12.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。(D)
A. 准备律
B. 练习律
C. 动
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