小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷261
单项选择题
1.下列选项中，属于惩罚的是( )。(D)
A. 小明帮妈妈做家务得到了想要的玩具
B. 一名学生为了赢得比赛而努力练习
C. 心情不好的同学通过运动来调节
D. 闯红灯的人被留在路口执勤一小时
解析：惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。因此，选项中属于惩罚的是D项。
2.按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组织形式是( )。(A)
A. 分组教学制
B. 特朗普制
C. 班级授课制
D. 道尔顿制
解析：所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。
3.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”所体现的德育原则是( )。(C)
A. 从学生实际出发原则
B. 知行统一原则
C. 尊重学生与严格要求学生相结合原则
D. 严格管理学生原则
解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”体现的是尊重学生与严格要求学生相结合原则。
4.如果发现学生食物中毒，教师首先应采取的措施是( )。(D)
A. 让学生大量喝水
B. 去校医室找对应症状的药品
C. 让学生在通风的地方平躺着休息
D. 立即进行催吐，并将学生送往医院进行处理
解析：对中毒学生应立即进行催吐，并送往医院进行处理。在急救的同时，要收集学生吃剩的东西、呕吐物、排泄物等，为检查和治疗提供依据。
5.提出“教育即生活”“从做中学”的教育家是( )。(C)
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 凯洛夫
解析：美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物之一。在教育的本质上，杜威认为教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。在经验论的基础上，杜威提出“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。夸美纽斯是捷克教育家，其于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。赫尔巴特是德国著名的心理学家和教育学家，其代表作《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
6.一般认为，课程资源也称教学资源。按其空间分布的不同，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。下列选项中属于校外课程资源的是( )。(D)
A. 教学挂图
B. 幻灯片
C. 实验室
D. 科技馆
解析：校外课程资源是指学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源，如校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。校内课程资源是指学校范围之内的课程资源，包括校内的各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习农场和工厂等。A、B、C三项属于校内课程资源，D项属于校外课程资源。
7.教师围绕某一教育现象。采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出建议。这种研究方法属于( )。(B)
A. 教育行动研究
B. 教育调查法
C. 教育观察法
D. 教育实验法
解析：教育调查法指研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。教育实验法是研究者按照研究目的。合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。
8.张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是( )。(A)
A. 情景教学法
B. 示范法
C. 演示法
D. 现场教学法
解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图面再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为同学播放江南水乡美景属于创设情景的教学方法。
9.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。(A)
A. 强制性，基础性，科学性
B. 强制性，普遍性，科学性
C. 科学性，普遍性，基础性
D. 强制性，普遍性，基础性
解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、科学性的特点。
10.“性恶论”最早是由( )提出的。(D)
A. 孟子
B. 孔子
C. 董仲舒
D. 荀子
解析：“性恶论”是外铄论的观点，最早是由荀子提出的。
11.小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是( )(C)
A. 道德认知
B. 道德评价
C. 道德情感
D. 道德行为
解析：学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是积极的道德情感。
12.课外活动的主体是( )。(B)
A. 教师
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