中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷68
单项选择题
1.在《普通高中化学课程标准(实验)》中，“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”内容标准对应的课程模块是( )。(A)
A. 化学2
B. 化学与技术
C. 物质结构与性质
D. 化学反应原理
解析：“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”对应的模块是化学2中主题2“化学反应与能量”。
2.在化学课堂教学过程中，教师管理、组织学生，引起学生注意，调动学生的积极性，使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽的课堂氛围和教学秩序，从而实现预定的教学目标，这样的行为方式称为化学教师的课堂组织。这里强调三点，不包括( )。(D)
A. 强调它是教师的行为，课堂教学如何组织取决于教师预先的谋划和设计
B. 强调课堂组织的指向要服从于预定的教学目标，是为了教学目标的顺利实现
C. 强调了课堂组织要着眼于如何能够使教学过程有序，课堂气氛和谐，有利于学生注意力集中和学生活泼、生动的学习状态的形成
D. 强调学生的学习效率，一切为学习成绩服务
解析：课堂组织强调A、B、C项中的三点，没有强调一切为学习成绩服务。
3.在反应2A(g)+3B(g)
(C)
A. vA=0．5：mol·L-1·s-1
B. vB=75 mol·L-1·min
C. vC=0．9 mol·L-1·s-1
D. vC=90 mol·L-1·min
解析：A、B、C、D四项表示的反应速率转化成用物质A的速率来表示分别为0．5 mol·L-1·s-1、0．83 mol·L-1·s-1、0．45 mol·L-1·s-1、0．6 mol·L-1·s-1。因此vc=0．9 mol·L-1·s-1表示的反应速率最慢。
4.下列关于F、Cl、Br、I性质的比较，不正确的是( )。(C)
A. 它们的原子核外电子层数随核电荷数的增加而增多
B. 被其他卤素单质从其卤化物中置换出来的可能性随核电荷数的增加而增大
C. 它们的氢化物的稳定性随核电荷数的增加而增强
D. 单质的颜色随核电荷数的增加而加深
解析：F、Cl、Br、I的原子核外电子层数随核电核数的增加而增多，A项正确。F、Cl、Br、I的核电核数逐渐增多，单质的氧化性逐渐减弱，被其他卤素单质从其卤化物中置换出来的可能性越来越大，B项正确。按照F、Cl、Br、I的顺序，核电核数逐渐增加，它们的氢化物的稳定性逐渐减弱，C项错误。F2、Cl2、Br2、I2的颜色分别是浅黄绿色、黄绿色、深红棕色和紫黑色，即其颜色逐渐加深，D项正确。
5.叶老师在结课时说：“通过本节课的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水(或酸)反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物对应的水化物——氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?清大家带着这个问题来预习下一节学习内容。”这种结课方法为( )。(B)
A. 归纳总结法
B. 设疑探究法
C. 巩固练习法
D. 收集整理信息法
解析：归纳总结法是教师引领学生以准确简练的语言对课堂讲授的知以进行归纳、概括、总结，梳理讲授内容，理清知识脉络，突出重点和难点，归纳出一般的规律、系统的知识结构等的结课方法；设疑探究法是在一节课结束时，教师提出一个问题让学生进行探究，让他们带着疑问结束一节课的学习的结课方法；巩固练习法是对所学的知识进行板演、练习，完善对概念、规律的理解和掌握的方法；收集整理信息法是让学生通过教材、网络、参考资料进行课堂小结的方法。题干所述的结课方法属于设疑探究法，故本题选B。
6.下列化学课中，属于以训练技能为主的课的是( )。(C)
A. 化学基础理论课
B. 元素性质课
C. 化学实验课
D. 元素化合物知识课
解析：属于以训练技能为主的课的是化学实验课。故本题选C。
7.如图1所示，甲池的总反应为N2H4+O2＝N2+2H2O。下列关于该电池工作时说法正确的是( )。
(C)
A. 甲池中负极反应为N2H4－4e－＝N2+4H+
B. 甲池溶液pH不变，乙池溶液pH减小
C. 反应一段时间后，向乙池中加一定量CuO固体，能使CuSO4溶液恢复到原浓度
D. 甲池中消耗2．24 L O2，此时乙池中理论上最多产生12．8 g固体
解析：甲池中为原电池反应，负极反应为N2H4－4e－+4OH－＝N2+4H2O；甲池中因反应生成了水会使溶液的pH减小，乙池中因反应生成了H+也会使溶液的pH减小；乙池发生的是电解池反应，其电解总反应的离子方程式为2Cu2++2H2O
