中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷61
单项选择题
1.教材应尽量适应具体的教学情境，具有( )。(B)
A. 可发展性
B. 可操作性
C. 情趣性
D. 实效性
解析：教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。
2.“诗画本一律，天工与清新。”这是( )的艺术思想，还有很多画家都有关于书画同源的论述。(A)
A. 苏轼
B. 谢赫
C. 董其昌
D. 赵孟頫
解析：“诗画本一律，天工与清新。”出自苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝二首》，这两句大意是诗文与绘画的要求及艺术规律都是一致的，那就是以自然、天成、清新为上。
3.如图3，与该图作者有关的词语是( )。
(A)
A. 吴带当风
B. 曹衣出水
C. 宋代
D. 五代
解析：图示作品是唐代画家吴道子的《送子天王图》。吴道子注重整个画面气氛的统一与具有运动感的表现，画面有着“天衣飞扬，满壁风动”的效果，被誉为“吴带当风”。他画技成熟时期对线条的运用被称为“行笔磊落，挥霍如莼菜条”，故称“莼菜条”，线条简略粗放，代表了“疏体”风格。
4.如图3，该作品是( )的雕塑作品。
(C)
A. 古罗马
B. 古埃及
C. 古希腊
D. 古印度
解析：图示作品是古希腊的雕塑《拉奥孔群像》，表现了希腊神话中特洛伊城的祭司拉奥孔及其儿子遭受神的惩罚，被蛇噬咬的情景。
5.顾老师在进行教学反思的总结后，形成了自己的教学风格，使自己的教学风格提高到一个新的高度。这符合教学反思的( )原则。(D)
A. 自主性
B. 及时性
C. 真实性
D. 个性化
解析：教学反思的个性化原则是指，教学反思虽然有时也需要同伴的支持，但其性质还是个人行为，是依靠教师个体独立思考来进行的。教学反思使教师形成个性化的教学魅力、个性化的教学模式、个性化的教学风格，使自己的教学设计或案例，不断升华，把自己的教学水平提高到一个新的高度。
6.图3所示是安格尔的作品( )。
(A)
A. 《泉》
B. 《大宫女》
C. 《瓦平松的浴女》
D. 《土耳其浴室》
解析：图示作品为安格尔的代表作品《泉》。安格尔是19世纪新古典主义的代表，他的绘画吸收了15世纪意大利绘画、古希腊陶器装饰绘画等遗风，画法工致，重视线条造型，尤其擅长肖像画。他的代表作品还有《大宫女》《土耳其宫女和女奴》《瓦平松的浴女》《土耳其浴室》等。
7.评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效、缺陷、矛盾和问题。这句话反映了评价的( )。(D)
A. 教学功能
B. 激励功能
C. 导向功能
D. 诊断功能
解析：教学功能是指评价本身是一种教学活动，在这种活动中，学生知识、技能获得长进，甚至产生飞跃。激励功能表示评价对教师和学生是一种促进和强化。导向功能指的是通过持续的教学评价可使教学活动的过程朝着特定的教学目标迈进。题干反映了评价的诊断功能。
8.达达派的主要代表人物是( )。(A)
A. 杜尚
B. 达利
C. 巴拉
D. 德加
解析：杜尚是达达主义的代表人物及创始人之一，他是20世纪实验艺术的先锋，代表作品有《泉》《带胡须的蒙娜丽莎》等；达利是超现实主义代表人物；巴拉是未来主义的代表人物；德加是印象主义代表人物。
9.曾老师在中国画鉴赏课中，以生动、形象的语言向学生描绘了中国画的艺术特色，帮助学生体验中国画的精神内涵。曾老师所采用的教学模式是( )。(B)
A. 范例教学
B. 讲授教学
C. 引导教学
D. 发现教学
解析：讲授教学模式指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识，使学生接受知识的模式。曾老师使用生动的语言向学生传授知识，属于讲授教学模式。
10.按照评价功能的不同，可将教学评价分为( )。(A)
A. 诊断性评价、形成性评价、总结性评价
B. 诊断性评价、相对评价
C. 诊断性评价、形成性评价、绝对评价
D. 形成性评价、总结性评价
解析：按照评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
11.南宋画家马远的画面多采用“留白”突出景观，世人称之为“马一角”，其代表作品有( )。(A)
A. 《踏歌图》
B. 《溪山清远图》
C. 《双喜图》
D. 《芙蓉锦鸡图》
解析：马远在取景上善于大胆取舍剪裁，在画面上留出大幅空白以突出景观，表现空旷的空间及浓郁的诗意，时人称之“马一角”。传世作品《踏歌图》描绘了远峰巨石下，几个老农歌舞于垅上的情景，形象地表达了“丰年人乐业，垅上踏歌行”的诗意。
12.以一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向进行有规律的重复排列，形成无限连续循环所构成的带状纹样是( )。(C)
A. 适合纹样
B. 四方连续纹样
C. 二方连续纹样
D. 角隅纹样
解析：二方连续是以一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向进行有规律的重复排列，形成无限连续循环所构成的带状纹样。二方连续的基本骨式有散点式、水平式、波浪式、垂直式、斜线式、折线式、结合式等。
13.下列选项中，以语言信息为主的教学方法不包括(
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