小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷280
单项选择题
1.课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，在根据课程的任务划分出的课程类型中，注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程类型属于( )(C)
A. 基础型课程
B. 研究型课程
C. 拓展型课程
D. 实践型课程
解析：拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开拓学生的知识视野，发展学生不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。题目中强调该课程注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的能力，故本题选C。
2.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三制”的学习阶段和年限的学制是( )(B)
A. 壬寅学制
B. 壬戌学制
C. 壬子癸丑学制
D. 癸卯学制
解析：壬戌学制明确以学龄儿童和青少年的身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称：新学制或者六三三学制，故本题选B。
3.小学教育在义务教育中的地位主要体现在( )(A)
A. 普及性、基础性、强制性
B. 基础性、强制性、义务性
C. 基础性、普及性、义务性
D. 普及性、强制性、义务性
解析：小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性，故本题选A。
4.教学具有教育性，首先是由( )提出来的。(D)
A. 杜威
B. 夸美纽斯
C. 洛克
D. 赫尔巴特
解析：赫尔巴特提出“教育性教学原则”，即通过教学来进行教育。他认为，道德教育只有通过教学才能实现实际的作用，教学是道德教育的基本途径，故本题选D。
5.德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为( )(D)
A. 德育目的
B. 德育原则
C. 德育规律
D. 德育目标
解析：德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准，故本题选D。
6.活动和交往是学生品德形成的( )(B)
A. 关键
B. 基础
C. 内容
D. 途径
解析：活动和交往是学生品德形成的基础，个体的思想品德是在活动和交往中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展的，并通过活动和交往的过程表现出来，故本题选B。
7.细菌性痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是( )(D)
A. 注意饮食以流质或半流质为主
B. 住院治疗
C. 服用痢疾口服活疫苗
D. 切断传染源
解析：细菌性痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是切断传染源，故本题选D。
8.针对学生张晴上课不敢发言的情况，周老师在课堂上多次鼓励她发言并加以表扬，使张晴逐渐克服了胆怯心理，在课堂上踊跃发言。周老师运用的方法是( )(C)
A. 代币奖励法
B. 自我控制法
C. 强化法
D. 消退
解析：强化法是指系统地应用强化手段增进某些适应行为，减弱或消除不适应行为的心理治疗方法。题目中周老师经过多次鼓励和表扬，增加发言行为出现的频率，是强化手段的运用，故本题选C。
9.根据维果茨基的人格发展理论，勤奋感对自卑感主要出现在( )时期。(C)
A. 儿童早期
B. 学前期
C. 学龄期
D. 青年期
解析：根据维果茨基的人格发展理论，勤奋感对自卑感主要出现在6～12岁的学龄期，故本题选C。
10.小丽最近非常苦闷，只要一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有明显的抵触情绪，成绩下降。小丽可能存在的心理问题是( )(D)
A. 恐惧症
B. 强迫症
C. 抑郁症
D. 厌学症
解析：厌学症又称学习抑郁症，是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态，主要表现在对学习不感兴趣、讨厌学习、对教师和家长有抵触情绪、学习成绩不好，有的兼有品德问题。根据题目描述，小丽属于厌学症，故本题选D。
11.根据耶克斯一多德森定律，当学生做较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在( )(C)
A. 中等水平
B. 较低的水平
C. 较高的水平
D. 非常低的水平
解析：根据耶克斯一多德森定律，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易时，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低，故本题选C。
12.苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长时创立了几十个兴趣小组供学生选择，这反映了教育必须适应学生身心发展的( )(D)
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 可变性
D. 个别差异性
解析：身心发展的个别差异性是指个体之间身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。针对个体身心发展的个别差异性规律，教育必须因材施教。题目中苏霍姆林斯基创立了几十个兴趣小组供学生选择，充分发挥了学生的不同才能，故本题选D。
13.根据一定的教学任务，组织学生到农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式是( )(B)
A. 个别教学
B. 现场教学
C. 社会实践
D. 社会调查
解析：现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式，故选B。
14.加强教学的直观性，帮助学生感知、理解教材的方法是( )(D)
A. 讲授法
B. 实验法
C. 参观法
D. 演示法
解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具和通过示范性实验指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。运用直观手段帮助学生感知、理解教材，故本题选D
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