幼儿园教师资格认定考试保教知识与能力（单项选择题）模拟试卷162
单项选择题
1.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？（ ）(C)
A. 有些孩子经常会生造一些词语
B. 在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C. 有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
D. 幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶
解析：根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
2.婴儿的动作发展中，下列排序正确的是( )。(B)
A. 翻身→抬头→坐→爬→站→行走
B. 抬头→翻身→坐→爬→站→行走
C. 翻身→抬头→爬→坐→站→行走
D. 抬头→翻身→爬→坐→站→行走
解析：儿童最早发展的是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。所有婴儿都是沿着抬头→翻身→坐→爬→站→行走的动作发展方向发展的。
3.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（ ）的差异。(D)
A. 言语特征
B. 记忆过程
C. 思维特征
D. 气质类型
解析：气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征。它表现为心理活动的速度（如言语速度、思维速度等）、强度（如情绪体验强弱、意志努力程度等）、稳定性（如注意集中时间长短）和指向性（如内向或外向）等方面的特点和差异组合。气质类型是先天的，是刚出生时就表现出来的差异。
4.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有( )。(B)
A. 双关性
B. 表面性
C. 形象性
D. 绝对性
解析：幼儿对事物的理解具有表面性，因此教师决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。
5.儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容随着年龄的增长而增加。学前儿童交往中的微笑可以分为三类，不包括( )。(D)
A. 儿童自己玩得高兴时的微笑
B. 儿童对教师微笑
C. 儿童对小朋友笑
D. 儿童对陌生人微笑
解析：学前儿童交往中的微笑可以分为三类：第一类，儿童自己玩得高兴时的微笑；第二类，儿童对教师微笑；第三类，儿童对小朋友笑。其中，第一类不是社会性情感的表现，后两类则是社会性的。
6.认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是（ ）。(B)
A. 麦克唐纳
B. 杜威
C. 坎萨斯
D. 博比特
解析：著名实用主义哲学家、教育家、心理学家杜威，在批判传统学校教育的基础上，提出了“从做中学”的基本原则。建立在“教育即生长、即生活、即经验的持续不断的改造”这一教育本质的认识基础之上，杜威指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是它自己的目的。”“每一个手段在我们没有做到以前，都是暂时的目的。每一个目的一旦达到，就变成了进一步活动的手段。当它标示我们所从事的活动的未来方向时，我们称它为目的；当它标示活动的现在方向时，我们称它为手段。”在活动的内部目的里，手段和目的实现了有机统一。
7.主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（ ）。(B)
A. 夸美纽斯
B. 卢梭
C. 福禄贝尔
D. 裴斯泰洛齐
解析：卢梭主张教育要顺应自然，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性，将教育与儿童天性的自然发展一致起来。
8.我国确立教育目的的理论依据是( )。(C)
A. 特定的社会政治、经济和文化背景
B. 受教育者的身心发展特点与需要
C. 马克思关于人的全面发展学说
D. 社会主义制度
解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
9.《幼儿园教育指导纲要(试行)》所呈现的健康、语言、社会、科学和艺术等属于( )。(B)
A. 分科课程
B. 广域课程
C. 活动课程
D. 综合课程
解析：广域课程是指为了克服严格的分科形式所造成的知识割裂的问题，把性质基本相同的学习内容分为若干领域，使该领域内的相关知识达到统一整合。如《幼儿园教育指导纲要(试行)》所呈现的健康、语言、社会、科学、艺术等领域。
10.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于( )。(C)
A. 表演性符号
B. 工具性符号
C. 象征性符号
D. 规则性符号
解析：2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。儿童能以许多方式，自由地展示自己的创造力、体力、社交能力。例如，儿童把一个物体假想成另外一个物体(如把一块长方形积木当做一把梳子，这块长方形积木属于象征性符号)。因此，根据题干所述，竹竿在这个游戏中属于象征性符号。
11.在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是( )。(D)
A. 班集体活动
B. 全园活动
C. 个别活动
D. 小组活动
解析：小组活动有助于幼儿更好地满足自己的兴趣和需要，有助于幼儿之间更多地相互了解、相互交流、相互作用。
12.小明今年3岁，当妈妈教他2+3=5之后，问他3+2等于多少的时候，他却摇头不知道。这体现了该年龄阶段的儿童思维具有( )。(B)
A. 自我中心的特点
B. 不可逆性的特点
C. 泛灵性的特点
D. 客体永恒性的特点
解析：3岁幼儿的思维处于具体形象思维阶段，这一阶段幼儿的思维具有自我中心性、不可逆性、泛灵性等特点。小明知道2+3=5，却不知道3+2等于多少，体现了小明思维的不可逆性。
13.3～5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”。这是幼儿( )的表现。(D)
A. 早期创造才能
B. 词汇过渡泛化
C. 不能准确区分颜色
D. 词汇贫乏，词意掌握不准确
解析：3～5岁幼儿常出现“造词现象”，是由于他们所掌握的词汇量太少，而且对词汇掌握不准确导致的，一般这种现象会
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