幼儿园教师资格认定考试保教知识与能力（单项选择题）模拟试卷177
单项选择题
1.( )认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传因素的制约。(B)
A. 遗传决定论
B. 相互作用论
C. 二因素论
D. 环境决定论
解析：遗传决定论认为心理发展是由先天不变的遗传所决定的。二因素论把遗传和环境看做影响心理发展的同等成分，看做两种相互孤立存在的因素。环境决定论把心理的发展，归结为环境教育机械作用的结果。相互作用论不仅承认遗传和环境在心理发展中的作用，而且指出了二者之间的相互作用，认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传因素的制约。
2.下列属于4～5岁幼儿心理发展特征的是( )。(D)
A. 爱模仿
B. 个性初具雏形
C. 抽象思维开始萌芽
D. 开始接受任务
解析：幼儿中期(4～5岁)心理发展的特征：活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；逐渐具有一定的规则性；独立组织游戏活动。
3.关于幼儿注意的发展，正确的说法是（ ）。(C)
A. 定向性注意随年龄的增长而占有越来越高的地位
B. 有意注意的发展先于无意注意的发展
C. 定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应
D. 选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展
解析：定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，成人也可观察到，这是本能的无条件反射，也是无意注意的最初形态。
4.儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了( )。(C)
A. 直观的概括
B. 语词的概括
C. 表象的概括
D. 动作的概括
解析：儿童能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已经能对存在于头脑中的表象进行概括。
5.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是( )的表现。(A)
A. 情绪冲动性
B. 情绪易变性
C. 情绪两极性
D. 情绪感染性
解析：幼儿的情绪冲动性常表现在他用过激的行动表现自己的情绪。比如，幼儿抠掉“坏人”，即用动作“把坏人消灭掉”。
6.以下不属于斯滕伯格的智力三元理论内容的是( )。(C)
A. 分析能力
B. 创造能力
C. 社交能力
D. 应用性能力
解析：斯滕伯格提出智力三元理论，试图说明更为广泛的智力行为，他认为人的智力是由分析能力、创造能力和应用性能力三种相对独立的能力组成的。
7.我国教育家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )。(D)
A. 主动性
B. 活动
C. 兴趣
D. 创造力
解析：在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力，只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。
8.1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从“智育中心”转向( )的全面发展。(C)
A. 德育中心
B. 美育中心
C. 幼儿个性
D. 注重整体
解析：1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从“智育中心”转向幼儿个性的全面发展。
9.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是( )。(D)
A. 指导者、引导者
B. 控制者
C. 组织幼儿参与环境创设
D. 准备环境、控制环境、调整环境
解析：准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中应起到的重要作用。
10.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具模仿周围现实生活的游戏是( )。(B)
A. 表演游戏
B. 结构游戏
C. 角色游戏
D. 规则游戏
解析：结构游戏是学前儿童利用各种不同的结构玩具或结构材料(如积木、金属材料、泥巴、沙、水、雪等)，通过手的创作来反映现实生活的游戏。题干所述游戏是结构游戏。
11.（ ）既可以评价学生展现某种技能的水平，也可以直接评价学生创造的成果。(C)
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 表现性评价
D. 档案袋评价
解析：表现性评价需要为学生提供一个任务，面对任务或问题时，学生必须自己创造出问题解决方法（答案）或通过自己的行为表现来证明自己的学习过程与结果，既可以评价学生展现某种技能的水平，也可以直接评价学生创造的成果。
12.布鲁巴奇提出的反思方法不包括( )。(D)
A. 反思日记
B. 交流讨论
C. 行动研究
D. 课后反思
解析：布鲁巴奇等人提出了反思日记、交流讨论、行动研究、详细描述四种反思的方法，供教师参考。
13.亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )。(A)
A. 放任型
B. 溺爱型
C. 保护型
D. 包办型
解析：放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型。
14.儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系。直观行动思维所用的工具主要是( )。(A)
A. 感知和动作
B. 表象
C. 判断
D. 概念
解析：直观行动思维所用的工具是感知和动作。
15.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对( )。(D)
A. 胆汁质的儿童
B. 多血质的儿童
C. 黏液质的儿童
D. 抑郁质的儿童
解析：疑虑、孤独是抑郁质孩子具有的特点，因此，题干中的教育措施是针对抑郁质儿童的。
16.现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理年龄特征基本相同，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等。这说明儿童心理发展的年龄特征具有( )。(D)
A. 可变性<
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