中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷241
单项选择题
1.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的拓展和深化，这种教材编排方式是( )。(B)
A. 直线式
B. 螺旋式
C. 分科式
D. 综合式
解析：我国中小学教材的编排方式一般有直线式排列、螺旋式排列、分支平行式、综合式等。其中，螺旋式排列针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。题干所述编排方式属丁螺旋式。
2.“骑士七技”属于( )。(A)
A. 学科课程
B. 综合课程
C. 选修课程
D. 隐性课程
解析：学科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。“骑士七技”是七种不同的技能，各自独立，属于学科课程。
3.班主任开展教育工作的前提和基础是( )。(D)
A. 评定学生
B. 组织班集体
C. 教育个别学生
D. 了解学生
解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故本题选D。
4.“人的智力80％决定于基因，17％决定于训练，3％决定于偶然机会”体现了( )的观点。(B)
A. 外铄论
B. 内发论
C. 教育万能论
D. 个体因素决定论
解析：内发论强调遗传在人的发展中的决定作用，认为影响人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。“人的智力80％决定于基因，17％决定于训练，3％决定于偶然机会”强调遗传因素的作用，属于内发论的观点。
5.下列既属于德育过程中的德育客体又属于德育主体的基本要素是( )。(B)
A. 教育者
B. 受教育者
C. 德育内容
D. 德育方法
解析：受教育者包括受教育者个体和群体。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。当他们作为德育对象时，是德育的客体；当他们接受德育影响，进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时，又成为德育的主体。
6.某校自主开发的经典诵读课属于( )。(B)
A. 生本课程
B. 校本课程
C. 地方课程
D. 国家课程
解析：按课程设计、开发和管理的主体来划分，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的课程，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方的中小学教育的共同要求。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治和文化发展水平等实际情况而设计的课程。校本课程是以学校为课程编制主体，学校自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。题干中，某校自主开发的经典诵读课属于校本课程。
7.教育既有培养创新精神的能力，也有扼杀创新能力的力量。此观点反映教育具有( )。(B)
A. 显性功能与隐性功能
B. 正向功能与负向功能
C. 社会功能与个体功能
D. 政治功能与经济功能
解析：按照教育作用的性质划分。教育的功能可分为正向功能和负向功能。教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育有助于培养创新精神，属于教育的正向功能；教育扼杀创新能力则属于教育的负向功能。因此，题干中的观点反映了教育具有正向功能与负向功能。
8.“闻一知十”、“触类旁通”属于学习中的( )现象。(C)
A. 定势
B. 功能固着
C. 迁移
D. 创造性
解析：迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。“闻一知十”、“触类旁通”是典型的迁移现象。
9.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是( )的观点。(B)
A. 内发论
B. 外铄论
C. 儿童决定论
D. 家庭决定论
解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。华生的论断是外铄论的代表观点。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用，认为影响人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。儿童决定论和家庭决定论为干扰选项。
10.看到平常跟自己学习成绩差不多的小李在某次奥数比赛中获得一等奖，小王提醒自己下次也去参加奥数比赛，认为自己也必然可以获得一等奖。根据班杜拉的自我效能感理论，影响小王的自我效能感形成的因素是( )。(B)
A. 个体的成败经验
B. 替代性经验
C. 言语劝说
D. 情绪唤醒
解析：影响自我效能感的因素主要有个体学习的成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒等。一个人的自我效能感是个人在与环境互动过程中形成的，当学生看见替代者(与自己相似的人)成功时，就会增强自我效能感；相反，则会降低自我效能感。题干中，小王看到与自己成绩差不多的小李在某次奥数比赛中获得一等奖，认为自己也必然可以获得一等奖，这属于替代性经验对自我效能感的影响。个体学习的成败经验是影响自我效能感最主要的因素。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感；失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。言语劝说是试图凭借说服性的建议、劝告、解释和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法。班杜拉认为情绪和生理状态也影响自我效能感的形成。高水平的情绪唤醒会使成绩降低而影响自我效能感。
11.勤奋和懒惰属于下列哪种特性?( )(B)
A. 气质
B. 性格
C. 能力
D. 兴趣
解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。诚实与虚伪、勇敢与怯懦、谦虚与骄傲、勤劳与懒惰描述的都是人的性格特征。<
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