中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷238
单项选择题
1.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是( )。(C)
A. 适应
B. 对比
C. 联觉
D. 综合
解析：联觉是一种感觉引起另一种感觉的现象。彩色最容易引起联觉，如红、橙、黄会引起温暖的感觉，青色和蓝色又给人寒冷的感觉。题干中，小丹听到小刀刮竹子的声音，觉得很冷，也是联觉的一种表现。
2.“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了( )教育的理念。(C)
A. 前制度化
B. 制度化
C. 非制度化
D. 正规
解析：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育(主要指正规教育)，再到非制度化教育的过程。其中，非制度化教育所推崇的理念是“教育不应再限于学校的围墙之内”。
3.把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是( )。(A)
A. 教学任务
B. 教学内容
C. 教学规律
D. 教学原则
解析：根据教师上课要完成的不同教学任务，课可划分为：新授课、巩固课、技能课和检查课。
4.晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导属于( )。(D)
A. 强化法
B. 系统脱敏法
C. 消退法
D. 合理情绪疗法
解析：合理情绪疗法也称“理性—情绪疗法”，是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。该疗法是由美国心理学家艾里斯于20世纪50年代创立的，适用于各种神经症和某些行为障碍的病人。艾里斯认为，对于个体遇到的主要事实、行为、事件(A)，我们的情绪反应(C)是由我们的观念(B)直接决定的，(B)如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥(D)非理性观念(B)，建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。“晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错”属于不合理的观念，张老师通过改变晓颖的这种非理性观念来帮助她克服焦虑，正是采用了合理情绪疗法。
5.从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于( )。(A)
A. 隐性课程
B. 显性课程
C. 活动课程
D. 综合课程
解析：隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构)有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验(包括学术的与非学术的)。教室座位安排、图书角布置等都在潜移默化中影响着学生，属于隐性课程。显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的学科。
6.小梦看完电影后和同学讨论剧情，他认为反派角色也不是绝对的坏人，要根据具体情况来看，很多时候坏人的遭遇也值得关心和同情。根据皮亚杰的理论，小梦的道德发展处于( )。(D)
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆阶段
D. 公正阶段
解析：皮亚杰通过对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程，他将儿童的道德发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段四个阶段。其中，处于公正阶段的儿童倾向于主持公道、主张平等，认为公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。公正阶段的儿童在进行道德判断时不再依据单纯的、僵化的规则，而是考虑到他人的具体情况，出于同情和关心进行判断。题干中，小梦能考虑他人的具体情况，从关心和同情的角度进行道德判断，说明其道德发展处于公正阶段。
7.“视而不见，听而不闻”的现象，表现了( )。(B)
A. 注意的指向性
B. 注意的集中性
C. 注意的稳定性
D. 注意的分配性
解析：注意的集中是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。
8.教育的劳动起源论的核心观点是( )。(A)
A. 教育起源于人类特有的生产劳动
B. 教育起源于生物本能的冲动
C. 教育起源于人类的交往活动
D. 教育起源于原始社会中儿童对成人的模仿
解析：教育的劳动起源论认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。B项是教育的生物起源论的观点，C项是交往起源论的观点，D项是教育的心理起源论的观点。
9.有些人在生病时又想病快点好，又不想吃苦药，这种冲突属于( )。(C)
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 多重趋避冲突
解析：对于一件事情，既想靠近又想回避的内心状态为趋避冲突。题干中想病快点好．所以得吃药，又不想吃苦药，所以属于趋避冲突。双避冲突指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。双趋冲突指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊，这时产生的冲突就是多重趋避冲突。
10.虽然二班成绩全年级倒数第一，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学( )。(B)
A. 认知能力
B. 效能感
C. 操作能力
D. 监控能力
解析：教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。这种判断．会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学效能感。
11.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )(D)
A. 绝对感觉阈限
B. 绝对感受性
C. 差别感觉阈限
D. 差别感受性
解析：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限；对这一最
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