中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷240
单项选择题
1.小明这次考试成绩非常差。老师找他谈话时，他说近期上课经常开小差，学习不够努力。这种归因属于( )。(B)
A. 不稳定，不可控制的外归因
B. 不稳定，可控制的内归因
C. 稳定，可控制的外归因
D. 稳定，可控制的内归因
解析：根据维纳的归因理论，题干中学生将其考试失利的原因归结为努力不够。努力程度是内部的、不稳定的、可控的因素。A选项是运气或者外部环境。C选项没有外部可控的因素。D选项没有稳定、可控制的内归因。故本题选B。
2.“江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是( )。(C)
A. 个性的整体性和可塑性
B. 个性的稳定性和可塑性
C. 个性的稳定性和独特性
D. 个性的社会性和独特性
解析：人格的稳定性表现为以下两个方面：一是人格的跨时问的持续性；二是人格的跨情境的一致性。人格的独特性是指人与人之间的心理与行为是各不相同的。人格是在遗传和环境的交互作用下形成的，不同的遗传和环境造就了个人独特的心理特点。“江山易改，本性难移”说的是人格的稳定性，“人心不同，各如其面”体现了人格的独特性。
3.1693年出版的《教育漫话》的作者是英国哲学家( )。(B)
A. 培根
B. 洛克
C. 裴斯泰洛齐
D. 卢梭
解析：洛克于1693年出版了《教育漫话》，其主要思想可以概括为“白板说”和“绅士教育”。培根在1623年出版的《论科学的价值和发展》中，首次提出把教育学作为一门独立的学科。裴斯泰洛齐的代表作有《林哈德与葛笃德》等，他是西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，也是西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。卢梭的代表作为《爱弥儿》，他倡导自然教育思想，在西方近代教育史上被认为“最先发现了儿童”。
4.根据加涅的学习分类，教师培养学生热爱祖国、热爱国旗、热爱国歌的学习属于( )。(D)
A. 言语信息的学习
B. 认知策略的学习
C. 动作技能的学习
D. 态度的学习
解析：加涅根据学习结果，将学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、动作技能的学习、态度的学习。态度的学习是指获得一种内部状态，这种状态影响着个体对事物、人物及事件所采取的行动。培养学生对“祖国”“国旗”“国歌”的热爱的学习，属于态度的学习。言语信息的学习是指学生掌握的是以言语信息(通过言语交往或印刷物的形式)传递的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。认知策略的学习是指个体调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。动作技能的学习是习得一种能力，这种能力的行为结果表现在身体动作的敏捷、准确、灵活和连贯等方面。
5.小风的父母外出打工，他在校表现出闷闷不乐，情绪低落的抑郁状态。根据马斯洛的需要层次理论，小风没有得到满足的需要主要是( )。(D)
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 尊重的需要
D. 归属和爱的需要
解析：归属和爱的需要是指人要求与他人建立情感联系的需要。如结交朋友、追求爱情的需要、对集体的归属感等。题干中，小风因父母外出打工，缺乏家庭对其的关爱，因此他归属和爱的需要没有得到满足。生理需要指维持生存和延续种族的需要，是人最基本的需要。安全需要指希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。尊重的需要指自我尊重和受人尊重的需要。
6.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来。这说明张东在解决问题时受到了哪种因素的影响?( )(C)
A. 功能固着
B. 原型启发
C. 心理定势
D. 垂直迁移
解析：定势是指使用原有已证明的方法解决新问题的心理倾向。题干所述情况是张东受到心理定势影响造成的。
7.在教育目的价值取向的观点中，主张教育是为了使人增长智慧、发展才能，使生活更加充实、幸福的观点属于( )。(A)
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 知识本位论
D. 能力本位论
解析：个人本位论认为教育要从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值。主张教育是为了使人增长智慧、发展才能，使生活更加充实、幸福，属于个人本位论。
8.依照法规必须保证实施的国民教育是( )。(C)
A. 高等教育
B. 职业教育
C. 义务教育
D. 中等教育
解析：义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
9.知道如何证明三角形全等的知识属于( )。(B)
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 策略性知识
D. 感性知识
解析：程序性知识也称操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助某种方法间接推测其存在的知识。程序性知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。“知道如何证明三角形全等”是解决“怎么做”的问题，属于程序性知识。陈述性知识也称描述性知识，是个体能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”等问题，是关于事物及其联系的知识。策略性知识是个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧，是关于如何学习和如何思维的知识。感性知识一般通过人们的感觉器官直接获得，是对活动的外部特征和外部联系的反映，是对具有感性特征的、具体而有形的信息的言语概括，可分为感知和表象两种水平。
10.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用( )原则。(C)
A. 循序渐进
B. 因材施教
C.
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