心理咨询师三级（理论知识、单选）模拟试卷18
理论知识（单选题）
1.下列测验中，采用逻辑分析法编制的是( )。(D)
A. 明尼苏达多项人格调查表
B. 杰克逊人格问卷
C. 卡特尔16种人格因素测验
D. 爱德华个人偏好量表
解析：采用经验法编制的人格测验主要包括明尼苏达多项个性调查表(MMPI)和加州心理量表(CPI)；采用因素分析法编制的人格测验主要包括卡特尔十六种人格因素测验(16PF)和艾森克人格问卷(EPQ)等；采用逻辑分析法编制成的人格测验主要包括爱德华个人偏好量表(EPPS)、詹金斯活动调查表(JAS)和显性焦虑量表(MAS)等；而将以上三种方法综合起来编制的人格问卷有杰克逊人格问卷(JPI)，这种方法称综合法，该法首先采用逻辑分析法经由推理获得一大批题目，然后用因素分析法编制出若干同质量表，最后将同质量表中没有效标效度的题目删掉。
2.关于SAS，下列说法中不正确的是( )。(B)
A. 由Zung编制
B. 属于他评量表
C. 用于反映病人的焦虑的主观感受
D. 可用于门诊病人的情绪状态评定
解析：SAS属于自评量表。
3.非专业人士对求助者行为的看法和评价，对求助者有较大的( )。(D)
A. 迷惑作用
B. 打击作用
C. 激励作用
D. 暗示作用
解析：非专业的人士，会用日常生活的眼光和概念对求助者观察并评价。我们不应当轻视他们对求助者的评价，因为他们的意见总是为很多人理解，他们的看法切近生活，求助者往往信以为真，为此，这些人的意见对求助者的暗示效果是较大的。
4.下面哪个选项中的所有项目都是韦氏测验操作部分的测试项目?( )(C)
A. 知识(I)、领悟(C)、算术(A)、相似性(S)、数字广度(D)和词汇(V)
B. 知识(I)、领悟(C)、算术(A)、符号(DS)、填图(PC)、图片排列(PA)
C. 数字符号(DS)、填图(PC)、木块图(BD)、图片排列(PPA)和图形拼凑(OA)
D. 知识(I)、领悟(C)、符号(DS)、相似性(S)、数字广度D)和词汇(V)
解析：
5.瑞文测验采用的是二级评分，即答对一题得( )。(D)
A. 5分
B. 3分
C. 2分
D. 1分
解析：瑞文测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试者在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
6.心理动力学是精神分析理论的核心，弗洛伊德认为心理发展动力是( )。(D)
A. 力比多
B. 营养本能
C. 生的本能
D. 性本能和营养本能的复合体
解析：心理发展的动力是本能，包括性本能和营养本能。性本能即力比多，营养本能是自我保存的本能，也是自我发展的动力。个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展。
7.沙漠里的鸵鸟被迫击而无法逃脱时，把头钻入沙滩，危险看不见了也就等于不存在了。对于这种行为成为“鸵鸟政策”，它和心理防御机制当中的哪种机制等同?( )(C)
A. 投射作用
B. 压抑作用
C. 否定作用
D. 反向作用
解析：
8.关于“情感淡漠”下列说法中不正确的( )。(C)
A. 对事物缺乏相应的情感反应
B. 表情比较呆板
C. 内心体验丰富但表达不出来
D. 对周围事物漠不关心
解析：
9.通情达理(共情)的意义表现正确的是( )。(B)
A. 心理咨询师得到理解从而更准确的把握材料
B. 具有明显的助人效果从而具有治疗作用
C. 心理咨询师感到被接纳有助于建立咨访关系
D. 心理咨询师自我了解增多使双方沟通更深如
解析：通情达理的意义表现在：①由于通情达理，咨询员能设身处地地理解求助者，从而能更准确地把握材料。②由于通情达理，求助者感到自己被接纳被理解，从而感到愉快、满足，这有助于建立咨询关系。③由于通情达理，促进了求助者的自我表达、自我控索，从而达到更多的自我了解和咨访双方更深入的沟通。④对于那些迫切需要获得理解、关怀和情感倾诉的求助者，通情达理具有明显的助人效果。
10.灾难症候群分为( )个阶段。(B)
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
解析：灾难症候群的产生及其特性有三个阶段。惊吓期：受害者对创伤和灾难丧失知觉，表现为“失魂落魄”。恢复期：受害者出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等，表现为“后怕”。康复期：心理重建达到平衡。
11.( )描述了适应压力所付出的生理学代价的特征。(B)
A. 勒温
B. 坎农
C. 塞利
D. 米勒
解析：1920年生理学家坎农使用人体生理变化作为指标，对适应压力付出的生理学代价进行了详细描述。
12.老年期(也称成年晚期)一般是指( )岁以后。(B)
A. 50
B. 60
C. 70
D. 80
解析：
13.从毕生发展观来看，心理发展是诸因素相互作用的结果，( )不是影响心理发展的要素。(D)
A. 社会历史文化
B. 年龄阶段
C. 非规范事件
D. 规范事件
解析：毕生发展观的基本观点是：影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件，且三者之间相互作用。心理发展贯穿人的一生；心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的；不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者(如感知觉)，减退也早，发展较迟者(如逻辑推理)，衰退也晚；心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也会出现发展形式的变化。
14.青年期之前的思维发展主要表现在( )。(D)
A. 知识的应用上
B. 知识的整合上
C. 知识的理解上
D. 知识的获得上
解析：青年期之前的思维发展主要表现在知识的获得下
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