中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷69
单项选择题
1.教学《钱塘湖春行》，教师带领学生梳理其他描写西湖春景的作品。下列适合的是( )。(A)
A. 欧阳修《采桑子》(轻舟短棹西湖好)
B. 李白《春夜洛城闻笛》
C. 秦观《行香子》(树绕村庄)
D. 苏轼《六月二十七日望湖楼醉书(其一)》
解析：A项，《采桑子》(轻舟短棹西湖好)通过写泛舟西湖时所见的西湖春景，表达了作者悠闲自得的心情和对西湖美景的喜爱与赞美之情。B项，《春夜洛城闻笛》描写了作者客居洛阳城，晚上听到笛声，心中顿时涌出无尽的乡思，表达了作者对故乡深深的思念之情。C项，《行香子》(树绕村庄)描绘了一幅醉人的田园风景图，表达了作者对田园风光的喜爱之情。D项，《六月二十七日望湖楼醉书(其一)》写作者乘船游湖遇雨后，在望湖楼上看到的湖光山色，描写的是西湖夏日美景。
2.教学完《孔乙己》，教师为了加深学生对鲁迅小说的了解，准备组织学生开展鲁迅小说阅读活动。下列作品不适合的是( )。(C)
A. 《狂人日记》
B. 《药》
C. 《二十四孝图》
D. 《阿Q正传》
解析：A、B、D三项均是鲁迅的小说。C项，《二十四孝图》是鲁迅的一篇散文，收录于散文集《朝花夕拾》中。
3.教师组织学生开展以“伟大的爱国主义”为主题的阅读活动，并推荐学生阅读与主题相关的文学作品。下列作品不适合的是( )。(C)
A. 端木蕻良《土地的誓言》
B. 芦荻《风雨吟》
C. 陶世龙《时间的脚印》
D. 都德《最后一课》
解析：A项，端木蕻良的《土地的誓言》是一篇散文。文章充溢着饱满、深沉的爱国热情，抒发作者对国土沦丧的压抑之情，表达对故乡的深深眷恋。B项，芦荻的《风雨吟》是一首现代诗。诗中的暴风骤雨象征着苦难，表现了年轻人面对现实的勇气和责任感，以及对中国社会前途、民族命运的忧虑。C项，陶世龙的《时间的脚印》是一篇科普作品，主要介绍了岩石记录时间的奇异功能。D项，都德的《最后一课》主要讲述了在普法战争中被普鲁士强行割让的一所乡村小学里，孩子们上告别母语的最后一堂课的故事，充溢着无限的爱国之情。
4.教师在讲解文言虚词“以”的用法及意义时，让学生在笔记本上进行总结。下列对“以”字的用法归纳不正确的是( )。(B)
A. 扶苏以数谏故，上使外将兵(介词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”)
B. 魏武将见匈奴使，自以形陋(连词，表转折关系，可译为“却”)
C. 何以战(介词，表示动作行为的方式，可译为“依靠”“凭借”“拿”“用”等)
D. 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也(连词，表示结果，可译为“以至”“因而”)
解析：A、C、D三项用法归纳均正确。B项，“魏武将见匈奴使，自以形陋”中的“以”是动词，意为“认为”。
5.教师讲解“固以怪之矣”一句中“怪”的用法，要求学生整理其他同样包含该用法的语句。下列不适合的是( )。(D)
A. 渔人甚异之(陶渊明《桃花源记》)
B. 而不知太守之乐其乐也(欧阳修《醉翁亭记》)
C. 吾妻之美我者(《邹忌讽齐王纳谏》)
D. 凄神寒骨，悄怆幽邃(柳宗元《小石潭记》)
解析：题干句子中的“怪”属于形容词的意动用法，意为“对……感到奇怪”。A项，“异”属于形容词的意动用法，意为“对……感到惊异”。B项，第一个“乐”属于形容词的意动用法，意为“以……为乐”。C项，“美”属于形容词的意动用法，意为“认为……美”。D项，“凄”“寒”属于形容词的使动用法，分别意为“使……凄凉”“使……寒冷”。
6.学习《雁门太守行》，教师指出“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”使用的修辞手法，并补充其他使用该修辞的诗句。下列诗句适合的是( )。(C)
A. 青山横北郭，白水绕东城(李白《送友人》)
B. 鸡声茅店月，人迹板桥霜(温庭筠《商山早行》)
C. 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星(文天祥《过零丁洋》)
D. 正是江南好风景，落花时节又逢君(杜甫《江南逢李龟年》)
解析：题干中的诗句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”使用了借代的修辞手法，“玉龙”代指宝剑。A、B、D三项诗句均未使用借代的修辞手法。C项，诗句使用了借代的修辞手法，“干戈”代指战争。
7.教师组织学生整理我国古代文学作品的文学价值。下列正确的是( )。(C)
A. 《诗经》是我国第一部浪漫主义诗歌总集
B. 《战国策》是我国第一部国别体史书
C. 《庄子》是先秦说理散文中最有文学价值的作品
D. 《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的抒情诗
解析：A项，《诗经》是我国第一部现实主义诗歌总集，《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集。B项，《战国策》是一部国别体史书，《国语》是我国第一部国别体史书。C项正确。D项，《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的叙事诗。
8.某教师在教学《孔乙己》前，布置了一项预习作业，要求学生“回忆之前学过的《范进中举》，并思考两篇文章的人物形象和主题有何异同”。下列对预习作业的设计意图分析不正确的是( )。(A)
A. 引导学生关注“以乐写悲”的写法，品味小说的写作艺术
B. 引导学生在比较阅读中搭建思辨空间，加深对课文的理解
C. 唤起学生原有的阅读经验，激发学生的阅读兴趣
D. 增强学生比较阅读的意识，提高学生的阅读迁移能力
解析：“以乐写悲”作为《孔乙己》一文中重要的写作手法，在思考两篇文章人物形象和主题异同的预习作业中无法体现，故A项分析错误。教师在教学《孔乙己》前让学生回忆《范进中举》，并比较两者在人物形象和主题上的异同，这一做法能够唤起学生原有的阅读经验，提高对新课的阅读兴趣，也能够让学生在比较中搭建思辨的空间，加深对课文的感知和理解。同时，以旧知导入新知，学生能够运用所学去阅读理解新的内容，提升阅读迁移的能力，故B、C、D三项分析均正确。
9.在“语言文字积累与梳理”专题课上，教师设计了“猜成语”“诵诗文”等教学活动。下列对该教学活动的相关分析，不正确的是( )。(B)
A. 有利于强化学生对学过的语言现象的记忆
B. 能帮助学生深入探究语言文字的
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